基于功能性行为评估的智力障碍儿童课堂问题行为的个案研究

发布时间：2018-04-25 08:06

  本文选题：智障儿童 + 功能性行为评估　； 参考：《中国特殊教育》2014年10期

【摘要】：研究使用跨行为撤回实验设计,以功能性行为评估为基础,在培智学校自然教学情境下对一名智障儿童严重的课堂问题行为进行积极干预。研究在自然教学情境下对被试课堂问题行为的功能进行分析,并以此为依据制定并实施以积极行为支持导向的干预。视觉分析、简化时间序列的C统计与社会效度分析结果表明,以功能性行为评估为基础的前事控制、后果控制等干预策略在改善智障儿童课堂问题行为中显示出良好效果。
[Abstract]:Based on the functional behavior assessment, the study actively intervened a mentally retarded child with serious classroom problem behavior in the natural teaching situation of a mentally retarded child. This paper analyzes the function of the subjects' classroom problem behavior in the natural teaching situation, and makes and implements the intervention based on the positive behavior support orientation. Visual analysis, C statistics and social validity analysis of simplified time series showed that intervention strategies such as pre-event control and consequence control based on functional behavior assessment showed good results in improving classroom problem behavior of children with intellectual disabilities.
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;株洲市特殊教育学校;
【分类号】：G764

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1800474