学前普通儿童与自闭症儿童社会互动现状及促进策略

发布时间：2018-07-23 07:49

【摘要】：本研究采用问卷调查法对北京两所实施融合教育的幼儿园的116名学前普通儿童与自闭症儿童的社会互动现状进行调查,结果发现学前普通儿童与自闭症儿童互动的动机、行为及总体互动情况处于中等以上水平,互动策略低于中等水平;互动动机得分显著高于互动行为和互动策略,互动行为得分显著高于互动策略;受到教师引导较多的、年龄较长的、经常与自闭症儿童接触的学前普通儿童在互动动机、行为、策略上表现更佳。为促进学前普通儿童与自闭症儿童的社会互动,不仅应加强对学前普通儿童的引导,提升自闭症儿童的社交能力,而且应创建全员参与的融合教育氛围,切实提高学前普通儿童与自闭症儿童相处的时间及接触程度。
[Abstract]:A questionnaire survey was conducted to investigate the social interaction between preschool children and autistic children in two kindergartens in Beijing. The results showed that the motivation of interaction between ordinary preschool children and autistic children. The score of interactive motivation was significantly higher than that of interactive behavior and interactive strategy, and the score of interactive behavior was significantly higher than that of interactive strategy. Older, regular preschool children with autism performed better in terms of interaction motivation, behavior, and strategies. In order to promote the social interaction between ordinary preschool children and autistic children, we should not only strengthen the guidance of ordinary preschool children and enhance the social ability of children with autism, but also create an atmosphere of inclusive education in which all members participate. Improve the time and contact between normal preschool children and autistic children.
【作者单位】： 重庆师范大学教育科学学院;重庆儿童发展与教师教育研究中心;
【基金】：教育部人文社会科学研究2013年度一般项目“自闭症儿童社会技能的评估与干预研究”(编号:13XJC880010)
【分类号】：G760

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本文编号：2138704