学龄前聋童与健听儿童情绪理解能力的比较研究

发布时间：2019-01-09 10:54

【摘要】：情绪理解能力是解读情绪线索及情境信息的能力,是依据情绪信息体验自身情绪和他人情绪并做出适宜反应的能力,是一种重要的社会认知能力,是社会交往的前提。相关研究表明,情绪理解能力越高,沟通能力就越强,社会适应能力就越好。听力损失造成的认知等多方面的发展障碍使得多数聋童在社会生活中沟通不畅,社会适应性差,表现出不信任、冷漠等问题行为。我国聋童规模庞大,为我国第二大残障群体。第二次全国残疾人抽样调查结果显示我国听力障碍儿童13.7万,每年由于各种原因新增聋童约2.3万。如何促进聋童的情绪理解能力的发展是亟待解决的问题。对聋童和健听儿童情绪理解能力的比较研究有助于清晰地认识聋童情绪理解能力的发展特征,并为聋童情绪理解能力的干预研究提供实证依据,进而帮助聋童融入主流社会群体,提高聋童的生活质量。本研究选取52名学龄前聋童和57名学龄前健听儿童,依照年龄划分为:聋童低龄组、聋童高龄组、健听儿童低龄组和健听儿童高龄组;设计三种测验任务:情绪理解测试、主题理解测试和叙事任务。首先,改进情绪理解测试的常用版本,通过情绪理解测试(Test of Emotion Comprehension,TEC)比较学龄前聋童和学龄前健听儿童在各种不同情绪上的理解能力的差异;其次,通过主题理解测试来深层次地比较学龄前聋童与学龄前健听儿童在某一具体情绪概念内各成分的理解能力上的差异,包括:情绪对象、情绪反应、情绪归因等方面;最后,通过叙事连贯性、心智架构和补充评价语句等叙事评估指标比较学龄前聋童和健听儿童在情绪理解能力上的差异;分析学龄前聋童的情绪理解能力在各测试方法上的相关性,并依据相关性提出聋童情绪理解能力发展的干预策略以及教育启示。研究发现:(1)聋童在情绪理解测试中的情绪理解能力得分低于健听儿童;(2)聋童在主题理解测试中的情绪理解能力滞后于健听儿童;(3)聋童在叙事任务中的情绪理解能力滞后于健听儿童;(4)学龄前聋童低龄组的情绪理解能力与叙事指标中的叙事连贯性的相关性最高;(5)学龄前聋童高龄组的情绪理解能力与叙事指标中的心智架构方面的相关性最高;(6)学龄前聋童低龄组的情绪理能力的叙事干预应侧重于叙事连贯性方面,学龄前聋童高龄组的情绪理解能力的叙事干预应侧重于心智架构方面。本研究从实证基础上表明叙事可以作为情绪理解能力的测量方法,聋童情绪理解能力的促进可以从叙事评估指标中的的叙事连惯性和心智架构两方面来进行干预。最后结合促进选择思维策略(Promoting Alternative Thinking Strategies,PATHS)的相关理念,将应用于自闭症儿童的情绪理解干预方法与叙事干预方法相结合,提出关于聋童的情绪理解干预方案,并给出相关的教育启示,提出日常生活中增强真实情绪情境频次、亲子绘本阅读增强虚拟情绪体验以及通过具身认知教学方式帮助聋童掌握情绪概念等基于叙事的情绪理解干预策略。
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【学位授予单位】：江苏师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G762

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