母亲的受教育水平与儿童叙事能力的关系:语言支架的中介作用

发布时间：2019-04-17 13:57

【摘要】：目的:考察母亲的受教育水平对学前儿童叙事能力的影响以及母亲语言支架在其中的中介作用。方法:采用母亲受教育水平调查问卷、亲子自传叙事和亲子故事叙事任务,对213名学前儿童及其母亲进行施测。结果:1母亲受教育水平、母亲语言支架和学前儿童叙事能力三者间存在显著正相关。2母亲的受教育水平能够显著预测学前儿童的叙事能力,母亲语言支架在两者间有显著的中介效应。结论:母亲受教育水平通过母亲语言支架影响学前儿童的叙事能力。
[Abstract]:Aim: to investigate the influence of mother's educational level on the narrative ability of preschool children and the mediating role of mother's language scaffolds in it. Methods: 213 preschool children and their mothers were tested with the questionnaire of mother's education level, parent-child autobiography and parent-child story narrative task. Results: (1) there was a significant positive correlation among mother's educational level, mother's language support and preschool children's narrative ability. (2) the mother's educational level could significantly predict the preschool children's narrative ability; Maternal language scaffolds have significant mediating effects between the two. Conclusion: the educational level of mothers influences the narrative ability of preschool children through mother's language stents.
【作者单位】： 江苏师范大学教育科学学院;
【基金】：国家社会科学基金教育学青年项目“汉语聋童的叙事特征及其叙事能力发展的干预研究”(CHA130165) 江苏省教育科学“十二五”规划重点项目“聋童的社会理解及叙事干预研究”(项目编号:B-b/2015/01/011) 江苏高校优势学科建设工程资助项目成果
【分类号】：G444;G78

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本文编号：2459513