汉语拼音读写困难儿童的阅读流畅性研究

发布时间：2020-05-04 08:42

【摘要】：阅读流畅性是阅读技能的重要指标之一,阅读流畅性缺陷使儿童无法将文章完整地进行串联并理解文章的意义,从而产生阅读障碍。汉语拼音读写困难是指智力正常,且无任何感官异常的儿童,在学习汉语拼音的过程中,存在认读或书写困难的现象,且这些困难明显影响到学习成绩或日常活动。借助汉语拼音读写困难可以进一步探索儿童在阅读流畅性中的具体表现。为此,本研究基于汉语拼音读写困难的分析,系统考察了汉语拼音读写困难儿童的阅读流畅性缺陷。研究主要包括以下内容:研究一,对台湾《注音符号能力诊断测验》进行修订,并检验其信效度;使用修订后的测验调查小学二年级学生汉语拼音能力的表现,并筛选出汉语拼音读写困难或者汉语拼音能力较差的学生,分析汉语拼音读写困难儿童主要的错误类型在哪些方面。研究二,自编难度等级不同的阅读流畅性测验,进行信效度检验;使用自编阅读流畅性测验对拼音读写困难儿童和普通儿童的阅读流畅性进行测量,并将他们在两种难度(难度较高、难度较低)短文上的阅读流畅性表现进行方差分析,考察汉语拼音读写困难儿童的阅读流畅性缺陷。研究三,探讨汉语拼音能力与阅读流畅性的关系。通过汉语拼音能力与阅读流畅性各指标相关性以及回归分析,探索汉语拼音能力对阅读流畅性是否具有预测作用。通过以上研究得出如下结论:1.修订后的《注音符号能力诊断测验》项目难度适中、鉴别力优良,具有良好的信效度;小学二年级学生中存在汉语拼音读写困难儿童,其错误类型主要表现为发音错误、形状相似、拼读困难、声调混淆、错误众多五种情况。2.自编的阅读流畅性测验具有良好的信效度,可以作为测量阅读流畅性的工具;汉语拼音读写困难儿童存在阅读流畅性缺陷,主要表现为阅读准确性差、阅读速度缓慢、缺乏阅读的韵律感。3.汉语拼音能力贡献于不同的阅读流畅性子成分,声母、韵母或声调的认读困难可能导致儿童的阅读流畅性缺陷。拼音能力对阅读流畅性具有显著预测作用。
【图文】：

学生在答题过程中出现“跳题”或“跳行”的情况，主试可要求学生用手指着题本上的题目从左向右依次认读。认读正确不做记录，认读错误，则将其错误的读音记录于该音的记录栏中。施测结束后，请施测教师记录下实际施测时间，以及本项目正确的题数。3）计分方式施测计分按照统一的标准答案采取0、1计分。听写音节部分，需声母、韵母、声调完全正确才给予1分，只要有一项错误即为0分。听写分测验四个项目共89分。认读分测验以听清学生发音为主，待施测完毕才对分数进行计算和整理，测验过程中只标注错误读音。项目为客观题，每题1分，由研究者严格按照统一的标准答案采取0、l记分。认读音节部分，需声母、韵母、声调完全正确才给予1分，只要有一项错误即为0分。认读分测验三个项目共67分。正式施测过程中及施测后，均发现测试题目符合学生能力水平，所以确认了最终测验题目。③修订后测验的构成通过预测验和正式测验，我们确定了测验的基本框架，，包括听写分测验和认读分测验两个部分。具体结构如下图：
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G760;G623.2

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本文编号：2648280