美国特殊教育回归主流运动及其启示

发布时间：2021-01-17 18:36

　　随着文明的进步，特殊教育的发展水平已经成为衡量一个国家社会发展水平的重要标准。美国特殊教育19世纪才起步，20世纪得到快速发展，现在美国已经成为世界上全纳教育最为发达的国家之一。其中美国20世纪六七十年代在特殊教育领域所发生的回归主流运动的作用功不可没，从美国特殊教育回归主流运动的发展历程的经验和问题中，我们可以得到有益的启示：树立新的残疾人观、加强特殊教育立法、提高教师的专业化水平、建立家庭、学校、社区三位一体的支持体系等。同时考察其特殊教育回归主流运动的发展历程对于加快和完善我国特殊教育发展具有重要意义。本文分六个部分进行论述：第一章绪论：包括选择美国特殊教育回归主流运动进行研究的缘由、研究的目的与意义、研究所采用的方法、相关概念的界定和文献综述；第二章介绍了特殊教育回归主流运动发生的背景，以及美国特殊教育领域为什么会发生这场特殊教育回归主流运动；第三章叙述美国特殊教育回归主流运动的发展时期，包括20世纪60年代美国特殊教育理念的革新，普通学校发展速度超过专门特殊机构，伊德?邓恩的特殊教育观：强调特殊儿童教育安置的功效问题；第四章主要是美国特殊教育回归主流运动的成熟时期，20世纪7... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
第一章 绪论
    一、 选题缘由
        （一） 美国特殊教育变革的借鉴意义
        （二） 基于对我国特殊教育现状的分析
        （三） 基于自身对特殊教育的关注
    二、 研究目的和意义
        （一） 研究目的
        （二） 研究意义
    三、 研究方法
        （一） 文献研究法
        （二） 历史分析法
        （三） 比较研究法
    四、 创新点与不足之处
    五、 概念界定
        （一） 特殊教育
        （二） 回归主流
        （三） 特殊儿童
    六、 文献综述
        （一） 国内研究综述
        （二） 国外研究综述
第二章 特殊教育回归主流运动的背景及其缘起
    一、 特殊教育回归主流运动的背景
        （一） 美国 1950 年以前的特殊教育
        （二） 民权运动的启示
        （三） 人本主义思想的影响
        （四） 经济的发展
    二、 特殊教育回归主流运动的缘起
        （一） 隔离的特殊教育的局限性
        （二） 研究的深入
        （三） 残疾儿童家长和支持者的呼吁
第三章 美国特殊教育回归主流运动的发展时期
    一、 特殊教育状况不断改善
    二、 特殊教育理念的革新
        （一） 反对残疾孩子标签化
        （二） 特殊儿童诊断程序的反思
        （三） 主张特殊儿童回归到普通学校
        （四） 重新审视封闭的特殊教育机构
    三、 普通学校发展超过隔离的特殊机构
    四、 正常化原则的催化作用
    五、 伊德·邓恩的特殊教育观
第四章 美国特殊教育回归主流运动的成熟时期
    一、 特殊儿童逐渐回归常规学校
    二、 德诺的瀑布型特殊教育的服务体系
    三、 加拉格尔倡导签订特殊教育契约
    四、 重要的法案和司法判例
    五、 《所有残疾儿童教育法》
        （一） 法案的六项原则
        （二） 法案的主要内容
        （三） 特殊教育对象扩大
        （四） 《所以残疾儿童教育法》的影响
第五章 特殊教育回归主流运动的分析
    一、 特殊教育回归主流运动产生的意义
        （一） 实现了特殊教育与普通教育的历史性交叉
        （二） 回归主流的制度化
        （三） 确立经费保障的法律依据
        （四） 提高体制改革监管力度
        （五） 特殊教育理念的发展
    二、 特殊教育回归主流运动存在的问题
        （一） 教育对象较为狭窄
        （二） 主张过于极端
        （三） 普通教育被动接收特殊儿童
        （四） 回归流于形式
第六章 对我国特殊教育的启示
    一、 树立健全的特殊儿童观和教育观
    二、 对特殊儿童的评估科学化
    三、 加强特殊教育的制度建设
    四、 加大对特殊教育的支持力度
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国特殊教育改革对我国启示的若干思考[J]. 种华东.  群文天地. 2011(08)
[2]美国特殊教育立法成就对我国的启示[J]. 侯俊.  黑龙江教育学院学报. 2009(12)
[3]论我国教会特殊教育的发展[J]. 吴春艳.  四川教育学院学报. 2008(10)
[4]美国特殊教育立法及对我国的启示[J]. 李继刚.  南京特教学院学报. 2008(01)
[5]关于制定《特殊教育法》的倡议[J]. 邓猛,周洪宇.  中国特殊教育. 2005(07)
[6]美国家长参与学校教育情况透视[J]. 杨慧敏.  外国中小学教育. 2004(10)
[7]美国特殊教育立法的发展——历史的视角[J]. 肖非.  中国特殊教育. 2004(03)
[8]美国特教印象及其思考[J]. 汪海萍.  中国特殊教育. 2004(01)
[9]我国特殊教育法制建设的回顾与反思[J]. 郝晓岑.  中国特殊教育. 2003(06)
[10]美国特殊教育与法律制度[J]. 马立武.  外国中小学教育. 2003(07)

硕士论文
[1]教育公平视野下我国特殊教育立法研究[D]. 汪放.华中师范大学 2006



本文编号：2983391