聋生语文差异教学策略研究

发布时间：2021-01-07 05:22

　　长期以来,聋校语文教学存在着向普校学习借鉴但又水土不服的问题,在班级授课制的组织形式下,使用普校统一的教材、统一的学习方式、统一的试卷评价方式,其结果是聋生不但在原有的基础上没有得到合适的发展,反而导致与正常儿童之间的差距越来越大,语言障碍、交流困难、个性另类等问题越来越突出,最后使大部分聋生成为世人眼中的弱势群体、特殊人群。教育部最新出台的《聋校义务教育语文课程标准》开宗明义地强调“积极推进差异性教学”的基本理念,2018年12月,江苏省教育厅新出台了《关于加强普通学校融合教育资源中心建设的指导意见》,差异教育思想更是贯穿始终,从特殊儿童的诊断评估到教育安置,从个别辅导到提供清单式的特教服务、从课程实施到评价,无不体现着“正视差异、立足差异、利用差异”的差异教学思想。如何让新课标和相关政策意见落地生根,如何让“聋生”在语文学科教学中真正享受到政策的福利,是每一位特教工作者当下应该思考的问题和应当承担的使命。基于此背景,笔者以《聋生语文差异教学策略研究》为论文选题,试图以本人20多年从事聋生语文教学的经历和思考,以及最近几年在自己任教的班级进行的聋生语文差异教学实践,总结摸索出一些具有... 

【文章来源】：杭州师范大学浙江省

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究背景和意义
    二、国内外研究现状及分析
第一章 聋生语文差异教学概念及理论依据
    第一节 相关概念界定
        一、差异教学的概念
        二、相近概念的比较
    第二节 研究的理论依据
        一、皮亚杰的认知发展理论
        二、多元智能理论
        三、斯滕伯格的三元智能理论
        四、最近发展区理论
        五、教学目标分类学
    第三节 研究内容思路方法
        一、研究的主要内容
        二、研究的思路和方法
第二章 聋生语文差异教学现状调查及成因分析
    第一节 聋生语文差异教学现状调查
        一、调查情况说明
        二、调查结果分析
    第二节 成因分析
        一、聋生与智障生适用教学方法不同
        二、教师忽视聋生的差异
        三、教师缺乏聋生语文诊断与评估方面的技能
        四、教师差异教学能力不足
第三章 聋生语文差异教学实施策略
    第一节 教学目标调整策略
        一、确定目标的依据
        二、教学目标的表述方法
    第二节 教学内容调整策略
        一、教学内容调整思路
        二、教学内容调整措施
    第三节 课堂组织形式与管理策略
        一、独立学习
        二、分组合作
        三、集体学习
        四、个别化教学
    第四节 教学方法多样化策略
        一、根据能力差异凸显优势
        二、根据需求差异按需施教
        三、根据学习风格异质施教
        四、根据情境差异灵活施教
        五、巧用通用设计兼顾差异
        六、开展对话教学照顾差异
    第五节 聋生语文差异教学评价策略
        一、评价方式多样化
        二、评价结果差异化
结语
参考文献
读研期间本人主持的有关课题及获奖成果
附录一
附录二
致谢



本文编号：2961994