后发型现代化视角下少数民族教育现代化的困境及对策

发布时间：2021-02-05 20:49

　　我国少数民族教育现代化的实质是后发型教育现代化,必然受后发型现代化有关理论的指导。当前我国民族教育现代化进程面临困境,诸如过分关注数据指标、造成较大程度的教育浪费、民族传统文化传承危机等,从后发型现代化理论视角分析,这些困境实质是因双重目标导致而产生,教育跃迁导致了教育与经济的错位,示范效应导致了民族文化传统断裂。因此,要解决民族教育现代化的困境,必须因地制宜确立少数民族教育现代化目标,坚持教育与劳动结合以实现教育与经济适切发展,并通过文化共生实现现代与传统的文化融通。 

【文章来源】：贵州民族研究. 2019,40(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、我国少数民族教育现代化的实质:后发型教育现代化
二、少数民族教育现代化过程面临的困境
    （一）过分关注数据指标
    （二）较大程度教育浪费
    （三）民族文化传承危机
三、后发型现代化视角下少数民族教育现代化困境产生的根源
    （一）双重目标导致两难窘境
    （二）教育跃迁导致教育与经济的错位
    （三）示范效应导致民族文化传统断裂
四、少数民族教育现代化发展的对策探索
    （一）因地制宜确立民族教育现代化目标
    （二）教育与劳动相结合实现民族教育与经济的适切发展
    （三）文化共生实现传统与现代的和谐融通
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]现代化进程中少数民族文化传承危机与应对——基于文化基因视角[J]. 李明,么加利.  贵州民族研究. 2018(07)
[2]为了民族地区同步进入小康社会——党的十八大以来民族教育发展述评[J]. 赵小雅.  中国民族教育. 2017(10)
[3]教育收益率的地区差异研究[J]. 赵显洲.  技术经济与管理研究. 2015(01)
[4]试论教育现代化的基本特征[J]. 顾明远.  教育研究. 2012(09)
[5]论教育现代化的基本概念[J]. 冯增俊.  教育研究. 1999(03)



本文编号：3019557