同构:现代化进程中少数民族地区教育发展与经济发展的一种关联

发布时间：2021-02-06 01:35

　　少数民族地区脱贫攻坚是实现全面小康的重中之重,其经济发展与教育发展之关联值得探究。在回顾经济人类学相关理论的基础上,通过对云南腾冲和景洪两个田野点的参与式观察及访谈,发现城镇化加速了少数民族地区的现代化进程,其教育发展与经济发展存在一种"同构"的内在关联。在发展模式、运行逻辑、结构分布、动力机制、价值理念上,都体现出粗放、规模效益、分层分化、绩效考核、效率优先等共同特征,这在一定程度上造成了少数民族地区教育发展受困。唯有基于少数民族地区的原生经验、文化生态、民族关系和社会经济环境,才能构建适切且有质量的教育体系,实现经济与教育的协调发展。建议:（1）在价值理念上确立少数民族地区教育优先发展的长期规划;（2）在教育结构布局上加强民族地区义务教育后的职业教育;（3）在发展模式上引导民族地区教育从粗放式逐步转向集约式,重视教育发展的内涵、软件和质量。 

【文章来源】：民族教育研究. 2019,30(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、 问题的提出
二、经济人类学视域下少数民族地区的教育发展与经济发展
三、研究方法与资料收集
四、教育发展:快速普及的多措并举
    （一） 教育快速全面普及:从“两基攻坚”到“均衡发展”
    （二） 教育投入不断增加:从客观条件到师生主体
    （三） 撤点并校迂回进退:资源聚集的效率初衷
    （四） 评价制度引导变革:数字指标量化的激励机制
五、经济发展:快速增长的多重路径
    （一） 经济持续高速增长:以地产业为代表的产业结构初步转型
    （二） 资本交换加大投入:依赖自然资源的粗放发展模式
    （三） 资源聚集提高效率:城镇化实现土地流转和人口结构化
    （四） 市场经济提升动力:制度改革改变社会生产关系
六、结论:同构是少数民族地区教育发展与经济发展的一种关联
    （一） 理论阐释与建构
    （二） 探讨与建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育在经济增长中的作用:要素积累、效率提升抑或资本互补?[J]. 杜育红,赵冉.  教育研究. 2018(05)
[2]民族地区新型城镇化发展的现实困境与模式选择[J]. 李忠斌,郑甘甜.  民族研究. 2017(05)
[3]教育促进经济增长的作用机制研究[J]. 闵维方.  北京大学教育评论. 2017(03)
[4]一项批判性回顾:关于《资本主义美国的学校教育》的评论及其问题[J]. 张建国.  教育学报. 2017(03)
[5]论教育社会学中的新马克思主义——S.鲍尔斯和H.吉丁斯的对应理论及其转向[J]. 贺晓星.  南京师大学报(社会科学版). 2014(06)
[6]论经济人类学中国本土化实践及理论贡献[J]. 罗康隆,田广.  中央民族大学学报(哲学社会科学版). 2014(03)
[7]文化-教育-经济共生机制:西南民族地区教育反贫困战略选择[J]. 张学敏,史利平.  西南大学学报(社会科学版). 2012(06)
[8]教育、劳动力市场与创新型人才的涌现[J]. 赖德胜.  教育研究. 2011(09)
[9]我国民族教育经济研究的回顾与反思[J]. 冯太学,张学敏.  民族教育研究. 2010(05)
[10]鲍尔斯和金蒂斯教育思想探析:“对应原理”及其批判[J]. 杜亮.  比较教育研究. 2009(08)

博士论文
[1]民族教育投资与民族地区经济增长研究[D]. 李忠斌.华中师范大学 2007
[2]西南民族贫困地区的教育与人力资源开发[D]. 欧文福.西南大学 2006
[3]云南民族地区的梯度结构与人力资源的梯次开发[D]. 任新民.云南大学 2000



本文编号：3019926