国际亲职教育生成：路径、特点与选择

发布时间：2021-02-08 03:29

　　随着我国"熊孩子""熊家长"的现象显现,通过培训提升父母的抚育观念、知识和技能,从而促进未成年人健康成长的亲职教育日益得到重视。目前世界亲职教育形成了融合型、分化型、组合型三大生成路径,其中融合型与传统家庭教育密不可分,分化型又分为课程型、项目型、法律政策型三种亚型,组合型由各国根据国情对各类型和亚型进行搭配和改良。三大路径特点各异,各个国家和地区可以依据公众诉求及其紧急程度、成本预算和公共财政支撑能力、历史文化传统、域内政府、市场、社会力量的构成等进行选择、组合与创新。我国亲职教育发展可以尝试以融合型为基础,以法律政策型为动力,以课程型和项目型为"两翼",在实践中分"五步走"。 

【文章来源】：江汉学术. 2019,38(06)CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、国际亲职教育生成的三大路径
    （一）融合型亲职教育生成路径
    （二）分化型亲职教育生成路径
        1. 课程型亲职教育
        2. 项目型亲职教育
        3. 法律政策型亲职教育
    （三）组合型亲职教育生成路径
        1. 柬埔寨“克鲁萨（Krousar）”项目属于“政策+项目”的路径。
        2. 日本PTA项目属于“项目引入+本土化调适”型路径。
二、国际亲职教育生成路径的特点
    （一）融合型亲职教育生成路径的特点
    （二）分化型亲职教育生成路径的特点
    （三）组合型亲职教育生成路径的特点
三、亲职教育的路径选择
    （一）亲职教育路径选择需考虑的因素
    （二）我国亲职教育发展可分“五步走”


【参考文献】：
期刊论文
[1]亲职教育:国际经验与中国实践[J]. 罗红霞,王明飞,杜娇.  广州大学学报(社会科学版). 2018(09)
[2]海峡两岸家庭教育政策法规的比较研究[J]. 骆风,翁福元.  首都师范大学学报(社会科学版). 2017(05)
[3]人本原理视角下孔子教育思想体系研究[J]. 李诗和,徐玖平.  湖北民族学院学报(哲学社会科学版). 2017(02)
[4]论亲职教育的法制化[J]. 韩蕾,董蕾红.  济南职业学院学报. 2014(04)
[5]台湾地区《家庭教育法》的内涵及实务推展模式[J]. 沈蓓绯.  教育发展研究. 2010(23)

硕士论文
[1]美国亲职教育研究[D]. 谢娜.华中师范大学 2010



本文编号：3023299