视障儿童的声乐教学方法研究

发布时间：2021-02-08 11:46

　　视障儿童由于视觉功能上的缺陷,在学习与生活中受到一定的限制与影响,但是其在触觉、听觉等方面相较于健全儿童更为灵敏。声乐作为一项感情艺术,情感是其灵魂所在,其所具有的独特艺术魅力,对视障儿童具有强大的吸引力,能够引导视障儿童在音乐中探寻、触碰以及感受快乐。在实际的声乐教学过程中,教师能够明显感受到视障儿童对声乐的兴趣,且他们在节奏感、音高感、模唱以及听觉反应等方面皆具有一定的优势,但是相较于健全儿童的声乐教学,视障儿童的声乐教学具有一定的特殊性与困难度。对此,本文将对视障儿童的声乐教学方法进行分析,旨在促进视障儿童声乐教学质量的提高。 

【文章来源】：当代音乐. 2020,(11)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、声乐教学对视障儿童的重要性
    （一）视障儿童身心发展的需要
    （二）声乐教学的积极作用
二、视障儿童与健全儿童声乐教学的异同
    （一）声乐教学的共同点
    （二）声乐教学的差异点
三、视障儿童声乐教学的主要问题
四、视障儿童声乐教学的优化措施
    （一）挖掘开发声乐教学资源，加强教学支撑力
    （二）巧用声乐教学方法策略，强化信息获取力
    （三）立足视障儿童学习特点，提高儿童认知力
    （四）声势活动融入声乐教学，培养儿童节奏感
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]Cubase5.0和Cakewalk9.0在视障高年级音乐课堂上的应用研究[J]. 王培政.  课程教育研究. 2020(08)
[2]如何开展适合视障学生发展的多元化音乐课堂[J]. 邱晓平.  北方音乐. 2018(13)
[3]视障学生音乐教育的小组课程设计[J]. 王宁.  中国校外教育. 2016(24)
[4]视力障碍学生声乐教学的探索[J]. 杨万莉,贾京鹏.  艺术教育. 2016(01)



本文编号：3023871