供给侧视域下开放教育教师共同体发展的路径研究

发布时间：2021-02-10 20:58

　　在开放大学蓬勃发展的大背景下,教师共同体对于促进开放大学体系内涵发展、供给主体优化建设、需求主体优化服务和教师个人优化自我具有重要的现实意义。本研究以教师共同体为主题,在供给侧改革的视域下对开放教育教师共同体的内涵和现状进行探讨,提出从强化机制建设、理顺要素关系、付诸实践互动以及文化营造方面着力建设教师共同体。 

【文章来源】：中国成人教育. 2020,(19)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、教师共同体的内涵
二、建立教师共同体的必要性
    （一）开放大学内涵发展的需要
    （二）供给主体优化建设的需要
    （三）需求主体优化服务的需要
    （四）教师个人优化自我的需要
三、教师共同体的现状
    （一）研究现状
    （二）教学团队现状
    （二）学术团队现状
四、教师共同体的建构
    （一）强化机制建设，激发供给活力
        1. 规范办学机构的供给模式。
        2. 培养共同体的优秀带头人。
        3. 激励共同体教师积极参与。
    （二）理顺要素关系，激发供给潜能
    （三）付诸实践活动，共建供给文化


【参考文献】：
期刊论文
[1]“双一流”建设背景下大学教师共同体及其构建策略探析[J]. 闫建璋,郑文龙.  现代教育管理. 2019(08)
[2]当前我国开放大学建设的新内涵和新策略[J]. 周世菊.  成人教育. 2019(08)
[3]教师共同体构建:蕴含价值、现实困境与实现路径[J]. 魏宝宝,孟凡丽.  当代教育论坛. 2019(04)
[4]开放大学教师专业发展需求模型——基于扎根理论的研究[J]. 冯晓英,冯立国,于晶.  开放教育研究. 2017(02)
[5]开放大学师资队伍状态与教师成长实现路径[J]. 金丽霞.  现代远程教育研究. 2016(05)
[6]省域电大教师网络学习共同体建设研究[J]. 李彦武.  河北广播电视大学学报. 2016(04)
[7]现代远程高等教育教学质量的影响因素及对策[J]. 党玲侠.  教育与职业. 2015(30)
[8]2011年我国移动学习研究综述[J]. 缪玲,潘战生,武丽志.  现代教育技术. 2012(11)
[9]远程教育教师学习共同体的构建策略探析[J]. 夏冬杰,李娟.  广州广播电视大学学报. 2012(05)
[10]从个体孤独到同伴合作——促进教师专业发展的另一种模式[J]. 尹妙辉.  当代教育论坛(学科教育研究). 2008(02)



本文编号：3027977