民汉双语教师的核心素养及其提升策略——基于文化互动教育视角

发布时间：2021-02-25 16:00

　　民汉双语教师承载我国民族教育的重任,他们在培养少数民族学生融入现代社会的同时,还肩负民族文化传承和文化互动教育的重任。本研究以联合国教科文组织提出的文化互动教育为视角,探索民汉双语教师的核心素养。民汉双语语言能力、文化互动胜任力、双语教育教学能力和终身学习能力是民汉双语教师应具备的特殊核心素养,建议运用鼓励汉族教师从事民汉双语教育、建立民汉双语教师专业入职标准、开设民族文化互动课程、建立学习共用体、创设多元文化环境和提高文化互动教育反思能力等策略来提升民汉双语教师队伍的核心素养。 

【文章来源】：呼伦贝尔学院学报. 2020,28(05)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、文化互动教育视角下民汉双语教师核心素养的内涵
    （一）民汉双语语言能力
    （二）文化互动胜任力
        1．知识:
        2．态度:
        3．技能:
        4．意识:
    （三）双语教育教学能力
    （四）终身学习能力
三、培育民汉双语教师核心素养的策略
    （一）鼓励汉族教师从事民汉双语教育
    （二）建立双语教师的专业入职标准
    （三）教师教育中增加民族文化课程
    （四）建立学习共同体
    （五）创设多元文化环境
    （六）提高教师文化互动教育的反思能力


【参考文献】：
期刊论文
[1]民汉双语教师概念分析及阐释[J]. 达万吉.  中国民族教育. 2018(04)
[2]论国际视野中的教师核心素养[J]. 王美君,顾銮斋.  天津师范大学学报(社会科学版). 2018(01)
[3]聚焦教师核心素养 勾勒“未来教师”新形象——中国教育学会小学教育专业委员会2016学术年会暨第三届小学教育国际研讨会综述[J]. 谢凡,陈锁明.  中小学管理. 2016(11)
[4]关于推进“民汉”双语教育的战略思考[J]. 陈立鹏.  西北民族研究. 2016(02)
[5]如何培养学生的国际理解素养——国外文化互动教育实践的启示[J]. 常永才,李玉馨,谢丹.  中国民族教育. 2016(05)
[6]全球化、文化多样性与教育政策的国际新近理念——联合国教科文组织文化互动教育观评述[J]. 常永才,韩雪军.  民族教育研究. 2013(05)
[7]教师学习共同体的自组织特征与形成机制[J]. 袁维新.  教育科学. 2010(05)
[8]试论以教育促进民族文化传承的方法[J]. 曹能秀,王凌.  云南师范大学学报(哲学社会科学版). 2010(02)
[9]民族基础教育课程改革的思考:理论、文化与实践之维[J]. 金志远.  民族教育研究. 2007(05)
[10]试论双语教师的专业素质[J]. 姜宏德.  当代教育科学. 2003(23)



本文编号：3051208