散居区朝鲜族中小学双语师资专业发展研究

发布时间：2021-02-27 04:52

　　随着国际教师教育理论与实践研究的不断深入,我国学界开始关注教师的专业发展问题,朝汉双语教育研究的重点也逐渐转向双语教师及其专业发展。基于哈尔滨和齐齐哈尔地区8所朝鲜族中小学的实地调查,从教师的基本情况和专业素质两个层面切入发现,散杂区朝鲜族中小学双语师资基本结构趋于合理,专业素质良好,具有一定的文化认知和教育科研能力,但仍面临较为复杂的语言生态环境及生源特征、部分学科师资老化及专业培训少、朝文版教材及教辅资料匮乏等现实困境。建议采取提升教师的专业适应能力、提高师资培训的有效性、出台政策及时补充双语教材及教辅资料等措施,进一步推动散居区朝鲜族中小学双语师资队伍的专业发展。 

【文章来源】：民族教育研究. 2019,30(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、 研究背景
二、 研究对象与方法
    （一） 研究对象
    （二） 研究方法
三、 调查结果分析
    （一） 受访学校双语师资基本情况
        1.年轻教师及男教师比例低。
        2.学历与职称结构呈现地域差异。
    （二） 受访学校双语师资专业素质现状
        1.专业知识。
        2.专业技能。
        3.专业态度。
四、 8所朝鲜族中小学双语教师专业发展的现实困境
    （一） 较为复杂的语言生态环境及生源特征
        1.日益复杂的语言生态环境。
        2.多民族生源结构及留守学生增加。
    （二） 部分学科师资老化、缺乏专业培训
        1.年龄结构不均衡, 师资更替缓慢。
        2.专业培训少, 制约了双语师资专业能力的提高。
    （三） 朝文版教材及教辅资料少
        1.单一的朝文版教材, 制约着更为有效的双语教学。
        2.朝文教辅资料匮乏。
五、思考与建议
    （一） 基于语言生态及生源变化, 提升教师的专业适应能力
    （二） 与高师院校合作, 提升双语师资培训的有效性
    （三） 及时补充双语教材及教辅资料, 优化教师专业发展环境


【参考文献】：
期刊论文
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[2]“国培计划”跟踪指导的现实困境与突破[J]. 宋岭.  教师教育研究. 2018(03)
[3]“基于融合理念创新课堂教学”混合研训模式构建[J]. 王丽珍,武淑婷.  中国电化教育. 2018(02)
[4]现代教育技术背景下少数民族双语教育发展的思考[J]. 耿才华,拉格.  民族教育研究. 2017(04)
[5]基于课程标准的朝鲜族学校双语有效教学研究[J]. 俞永虎.  中国民族教育. 2017(02)
[6]教师专业发展即专业实践的改善[J]. 崔允漷,王少非.  教育研究. 2014(09)
[7]论教师专业发展的理论模型建构[J]. 朱旭东.  教育研究. 2014(06)
[8]散居区朝汉双语教育的人类学调查与思考[J]. 崔英锦.  民族教育研究. 2012(03)
[9]我国双语教师专业发展策略[J]. 龙晓明,刘小荣.  广西社会科学. 2009(07)
[10]试论双语教师的专业素质[J]. 姜宏德.  当代教育科学. 2003(23)



本文编号：3053715