中国融合教育本土化发展与反思

发布时间：2021-03-18 17:50

　　我国特殊教育经历了从追求数量到提升质量的曲折发展历程,并逐渐由随班就读走向真正的融合教育。中国融合教育具有本土化特色,根植于其特有的传统文化,具备"多元模式、朝向融合"、特殊教育学校与随班就读"双主体"特点。融合教育在本土化过程中也面临一系列问题与挑战,要正确处理好安置模式的选择与衔接问题,应对西方理论与技术的冲击,处理好教育与其他学科之间的关系。 

【文章来源】：现代特殊教育. 2020,(22)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

封闭等级制安置模式

需求支持型安置模式

自由选择型安置模式


本文编号：3088679