融合背景下自闭症儿童社会化交往研究——基于教育生态化视角

发布时间：2021-03-26 11:21

　　以生态学维度研究教育本身、学生个体发展已经是一种科学的范式。生态化教育理念是接纳、尊重自闭症儿童的教育理念,以顺应自闭症儿童的个别化需要,提倡自闭症儿童的可持续性发展为出发点,为自闭症儿童提供情境化、生活化、动态化、系统化的社会性康复教育,最终促进自闭症儿童的社会化发展,带动自闭症儿童的整体可持续发展。 

【文章来源】：绥化学院学报. 2020,40(10)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、以生态化视角透视自闭症儿童社会化发展
二、生态化融合教育促进自闭儿童社会化理论支撑
    （一）生态知觉理论的支撑。
    （二）生态系统理论的支撑。
三、生态化融合教育促进自闭儿童社会化具体运用
    （一）尊重个性：
    （二）扬长避短：
    （三）环境重构：
四、生态化融合教育对自闭儿童社会化的启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]自闭症教育干预的整合视角探讨[J]. 杨广学,张永盛.  残疾人研究. 2014(02)
[2]生态系统理论在社会工作领域的发展脉络及展望[J]. 卓彩琴.  江海学刊. 2013(03)
[3]自闭症儿童学校教育的生态课程模式建构[J]. 张洋.  绥化学院学报. 2012(03)
[4]关于布郎芬布伦纳发展心理学生态系统理论[J]. 刘杰,孟会敏.  中国健康心理学杂志. 2009(02)
[5]自闭症儿童教育之生态化思考[J]. 严小琴,张文京.  现代特殊教育. 2006(06)



本文编号：3101495