培智学校教师对校本课程态度的调查研究

发布时间：2021-04-03 20:17

　　为探索培智学校教师对校本课程的态度及其对校本课程实施的影响,对136名培智学校教师进行问卷调查发现,教师职位和参与校本课程的经验能够影响其对校本课程的态度,教师的校本课程开发态度直接决定校本课程的实施态度。建议培智学校在了解教师对校本课程知识需求的基础上开展针对性的培训;建立和完善校本课程开发与实施过程中的"师徒制",有效传递校本经验;落实多方参与的评价机制以促进教师开发校本课程的积极性。 

【文章来源】：现代特殊教育. 2020,(20)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、引言
二、研究方法
    （一）研究对象
    （二）研究工具
    （三）数据分析
三、研究结果
    （一）培智学校教师对校本课程态度的总体状况
    （二）培智学校教师对校本课程态度的差异比较
    （三）培智学校教师对校本课程开发与实施态度的关系
四、分析与讨论
    （一）培智学校教师对校本课程的总体态度比较积极
    （二）培智学校教师对校本课程的态度存在职位、参与经验之间的差异
    （三）培智学校教师对校本课程的开发态度与实施态度之间存在密切联系
五、建议
    （一）精准定位:全面了解教师对校本课程知识的需求,开展有针对性的培训
    （二）互助合作:推广培智校本课程开发与实施过程中的“师徒结对制”
    （三）以评促建:完善评价机制,提升教师对校本课程开发和实施的积极性


【参考文献】：
期刊论文
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[2]聋校校本课程开发与建设研究述评[J]. 付晋蔚,刘宇晟,范光云.  教育理论与实践. 2018(02)
[3]四川省特殊教育学校校本课程实施现状的调查研究[J]. 罗娜,吴春艳,秦艳芳.  中国特殊教育. 2015(08)
[4]南京市学校校本课程建设现状调查报告[J]. 李亚平.  上海教育科研. 2015(01)
[5]对我国大陆培智学校课程建设问题的几点思考[J]. 王辉,王雁.  中国特殊教育. 2015(01)
[6]培智学校校本课程开发现状调查研究[J]. 吕雯慧.  新课程研究(基础教育). 2010(11)
[7]中国大学生对残疾人态度的调查研究[J]. 肖放,落合俊郎,朴在国.  中国特殊教育. 2008(08)
[8]中、重度智障儿童生活适应能力的生态化教育模式初探[J]. 王艳杰.  中国特殊教育. 2006(08)



本文编号：3117015