贫困家庭父母的教育期望——社会结构与个人行动

发布时间：2021-04-09 03:32

　　在国家脱贫攻坚的背景下,如何实现从物质脱贫到精神脱贫,已经成了政府的工作重点。通过对贫困地区的X县调查后,发现贫困家庭父母对子女教育期望普遍较低,具体表现在学历期望、生活能力期望和职业期望三个方面。社会结构和个人行动的交互作用是造成贫困家庭父母教育期望较低的主要原因。贫困家庭父母在建构教育期望的过程中面临社会结构制约,主要包括自身的受教育程度、邻里交往以及社会观念等解释性规则的约束;贫困家庭父母在生活实践中所依赖的政策,使贫困家庭越来越"内卷化";贫困家庭父母因教育资源、情感资源等缺失,导致综合能力不足。贫困家庭父母在建构教育期望过程中的个人行动,主要体现在他们通过意识层面的无意识、实践意识与话语意识的呈现与行动上的动机激发、行为理性化和策略性反思,致使教育愿望的形成、教育期望的塑造与调整,最终建构了较低的教育期望。这需要完善教育扶贫、脱贫的规则与资源,改变贫困家庭父母的教育认知和投资行为,同时避免教育扶贫、脱贫政策的"内卷化"。 

【文章来源】：教育学术月刊. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

社会结构与教育期望关系

尽管贫困家庭父母的教育期望面临社会结构约束的困境，但他们作为具有能动性的行动主体，也把结构作为一种中介，在意识方面呈现出无意识、实践意识和话语意识三个层面，同时形成了与之相对应的行动的三个层次，具体表现为动机激发、行为理性化以及策略性反思。在教育上的体现是：贫困家庭父母的教育愿望的形成，教育期望的塑造和调整。具体关系如图2。1. 从无意识到动机激发：教育愿望的形成。

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3126828