培智学校教师胜任力的现状研究

发布时间：2021-04-09 10:35

　　特殊教育的发展是社会公平的一个衡量指标,特殊教育教师的专业化发展则是特殊教育进步的重要基础。特殊教育对象本身的独特性和复杂性决定了特殊教育教师工作的专业性和不可替代性。培智学校作为特殊教育学校的主要类型之一,其教育对象与其他类型学校如盲校、聋校等相比有很大差异,因此针对培智学校教师的要求也是不同的。本研究旨在构建培智学校教师胜任力模型,调查培智学校教师胜任力现状,为今后培智学校教师的师资队伍建设提供理论基础和参考建议,以推动特殊教育事业更好发展。首先采用行为事件访谈法、文献分析法以及问卷调查法,探索培智学校教师胜任力的结构,构建培智学校教师胜任力理论模型。本研究认为培智学校教师胜任力包括专业知识、教学能力、成就动机、社交能力和人格特质。在此基础上编制《培智学校教师胜任力调查问卷》,对培智学校教师进行调查,得到如下结果:1、自编《培智学校教师胜任力调查问卷》具有良好信度和效度指标。2、培智学校教师胜任力整体水平较高。培智学校教师的年龄、教龄越大,教师胜任力得分越高。职称级别高的教师胜任力得分显著高于职称级别低的教师。男性教师胜任力得分显著高于女性教师。在教师资历上,骨干教师、学术带头人以... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：88 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

培智学校教师胜任力总分的年龄差异

华东师范大学硕士学位论文353.2.5.5培智学校教师胜任力的职称差异培智学校教师胜任力的职称差异见表3-17。经单因素方差分析表明，培智学校教师在教学能力、成就动机、人格特质、社交能力及问卷总分上均存在显著的职称差异，且职称级别越高，教师胜任力得分越高，而在专业知识维度上则不存在显著性差异（p>0.05）。图3-4培智学校教师胜任力分维度得分的教龄差异图3-3培智学校教师胜任力总分的教龄差异

【参考文献】：
期刊论文
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[2]高校教师胜任力现状及对策分析——基于我国五所高校的调查[J]. 崔诣晨,赵紫叶,顾文泰,周明洁.  集美大学学报(教育科学版). 2019(02)
[3]幼儿教师工作胜任力现状及策略探究——以四川幼儿师范高等专科学校学前教育专业毕业生为例[J]. 陈瑞.  湖北开放职业学院学报. 2019(05)
[4]基于胜任力的中等职业学校“双师型”教师队伍建设研究——以广西河池市为例[J]. 唐书乐.  科学咨询(教育科研). 2019(03)
[5]青年教师胜任力模型在人力资源管理中的应用[J]. 陈丹.  学理论. 2019(03)
[6]胜任力视阈里的四川藏区幼儿教师队伍建设[J]. 余明江,高琼燕.  陕西学前师范学院学报. 2018(12)
[7]基于AHP的“MOOC+翻转课堂”教师胜任力研究[J]. 严春燕.  延安职业技术学院学报. 2018(06)
[8]特殊教育教师胜任力对职业幸福感的影响:心理资本的中介作用[J]. 彭欧,黄旭,王钢,张若男,白维.  中国特殊教育. 2018(10)
[9]贵州民族地区中小学体育教师胜任力模型建构[J]. 陈祖学.  曲阜师范大学学报(自然科学版). 2018(03)
[10]特殊教育教师队伍建设的思路与策略[J]. 陈时强,刘新学.  教育科学论坛. 2018(10)

博士论文
[1]教师胜任力模型与测评研究[D]. 徐建平.北京师范大学 2004

硕士论文
[1]民族地区特教教师专业胜任力、工作绩效及职业幸福感的关系研究[D]. 拓小娟.西南大学 2019
[2]特殊教育学校教师胜任力现状研究[D]. 宋佳.辽宁师范大学 2018
[3]特殊教育教师的胜任力与其职业效能感、工作积极性的关系研究[D]. 董媛媛.西南大学 2017
[4]基于微视频提升农村中小学教师教学胜任力的策略研究[D]. 闫耀丽.东北师范大学 2016
[5]特殊教育师资胜任力模型建立及初步应用[D]. 汪碧云.温州大学 2013
[6]特殊职业教育教师胜任力研究[D]. 梅玲.上海师范大学 2009



本文编号：3127470