电大系统农科类专业人才培养方案调整的实践与探索

发布时间：2021-04-12 14:14

　　农科类教育是农业人才培养的重要组成部分,目前我国教育改革进入了一个崭新阶段。农科类专业应坚持以就业为导向,着力培养学生运用所学知识分析和解决农业生产中实际问题的能力,课程体系建设坚持学中做、做中学,形成爱农、知农、为农的人才培养模式。通过调整人才培养方案,融入与课程相关的思政元素,从调整背景、调整意义、调整要求和调整内容4个方面,在新时代教育的大背景下探讨了电大系统农科类专业人才培养方案调整的实践。 

【文章来源】：安徽农业科学. 2020,48(24)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 调整背景
2 调整意义
3 调整要求
    3.1 完善专业人才培养目标有关思政内容的表述
    3.2 调整并完善各专业教学计划和课程设置
    3.3 将立德树人相关内容融入各专业人才培养方案
4 调整内容
    4.1 调整专业培养方案格式
    4.2 调整人才培养方案目录
    4.3 调整本专科专业毕业总学分和收费
    4.4 调整专业培养目标,将立德树人融入课程教学中
    4.5 调整课程模块
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]实践育人共同体建设视域下的“多位一体”人才培养创新模式构建[J]. 张琛.  才智. 2019(35)
[2]将“课程思政”理念基因式融入专业课堂教学的探索[J]. 张俊玲.  教育教学论坛. 2018(46)
[3]新时代立德树人的价值定位、时代内涵与实践要旨[J]. 白显良,崔建西.  思想理论教育. 2018(11)
[4]基于“互联网+”时代高校思政课供给侧教学改革思考[J]. 宋中发,张明.  成都师范学院学报. 2018(08)
[5]关于高校思政课教师敬德与修业的思考[J]. 刘金新,薛伟芳.  安顺学院学报. 2017(05)
[6]从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J]. 高德毅,宗爱东.  中国高等教育. 2017(01)

博士论文
[1]新时代我国普通高等学校思想政治理论课教师队伍建设研究[D]. 孙在丽.中共中央党校 2019
[2]高等学校大学生社团建设研究[D]. 邱玥.辽宁大学 2019

硕士论文
[1]“微媒体”时代背景下高校思想政治教育话语权研究[D]. 左童洁.石家庄铁道大学 2019



本文编号：3133442