动态图片结合回合式教学对自闭症儿童情绪识别能力的干预研究

发布时间：2021-04-26 23:17

　　目的:对自闭症（ASD）儿童四种基本情绪（开心、难过、生气、害怕）的识别能力进行干预,探究干预效果是否有效。方法:采用随机对照实验设计,以情绪的动态图片为干预材料,结合回合式教学方法,对ASD儿童干预组的四种基本情绪的命名、匹配进行8周的干预。结果:干预8周后,ASD儿童干预组情绪动态图的命名、匹配、总分的前后测成绩增量显著高于ASD儿童对照组。干预结束后的6周,ASD儿童干预组情绪动态图的命名、匹配、总分的追踪测成绩与其后测成绩差异不显著。结论:对ASD儿童情绪识别能力的干预取得了良好的即时效果和维持效果,显著提高了其情绪识别能力。 

【文章来源】：中国特殊教育. 2020,(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 问题提出
2 研究方法
    2.1 研究对象
    2.2 研究工具
        2.2.1 情绪动态图片
        2.2.2 皮博迪图片词汇测验修订版（PPVT-R）
        2.2.3 其他工具
    2.3 统计方法
3 研究过程
    3.1 前测
    3.2 干预
    3.3 后测
    3.4 追踪测
4 结果
    4.1 ASD儿童与TD儿童前测成绩的差异性检验
    4.2 两组ASD儿童前测-后测成绩增量的差异性检验
    4.3 ASD儿童干预组的维持效果的检验
5 讨论
    5.1 ASD儿童与TD儿童情绪识别能力的比较
    5.2 ASD儿童情绪识别能力干预过程中的建议
    5.3 研究展望



本文编号：3162303