临床路径结合基于问题式学习教学模式在介入手术室新入职护士岗前培训中的应用

发布时间：2021-05-07 21:26

　　目的探讨临床路径结合基于问题式学习教学模式在介入手术护理教学中的应用效果。方法以2013年7月—2017年12月介入手术室的70名新入护理人员为研究对象,随机分为对照组（n=35）和观察组（n=35）,对照组采用传统带教模式,观察组采用临床路径结合基于问题式学习教学法,对两组新入护理人员的理论考试、临床技能考核、急救综合能力考核进行比较,并对比医师、患者对护理人员的满意度。结果观察组护理人员的理论考试、操作技能、急救综合能力考试成绩明显高于对照组,医患对临床路径结合基于问题式学习教学模式培训的护理人员满意度高。结论临床路径结合基于问题式学习教学模式有利于新入科护理人员全面掌握专业理论知识,提高临床实践能力,同时也能提高其自主学习及评判性思维等综合能力。 

【文章来源】：介入放射学杂志. 2019,28(08)北大核心CSCD

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 材料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 方法
        1.2.1 观察组教学方法
        1.2.2 对照组教学方法
        1.2.3 效果评价
            1.2.3. 1 结业成绩:
            1.2.3.2教学满意度:
            1.2.3. 3 医师和患者的满意度:
    1.3 统计学处理
2 结果
    2.1 新入护理人员结业成绩比较
    2.2 新入职护士对教学方法满意度比较
    2.3 医师和患者的满意度评分
3 讨论
    3.1 CP联合PBL教学使新入职护理人员的培训更加规范、高效
    3.2 CP联合PBL教学有助于提高临床教学满意度
    3.3 CP联合PBL教学提升医患对新入职护理人员的满意度


【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3174085