抗战时期的难民垦殖与民族教育——以西康学生营为例

发布时间：2021-05-16 01:56

　　抗战初期,沦陷区大量员生流徙内地,亟需抚辑。西康建省在即,需才孔急。教育部边疆教育司鉴于民族地区经济、教育的滞后,将难民垦殖与民族教育发展相结合,遂筹设国立西康学生营,以因应国家之需。学生营在学制、训育、教学及管理方面迥异于普通学校。虽存世仅三年余,但作为战时民族教育模式的宝贵探索,国立西康学生营在救济战时失业失学员生、促进边地民族教育、传播革命思想等方面具有重大历史意义。 

【文章来源】：西南民族大学学报(人文社科版). 2019,40(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、西康学生营的筹建
二、西康学生营的运行与发展
    (一)三级六年一贯的学制
    (二)教、训合一的管理模式
        1.学生自治委员会。
        2.西营的导师制。
    (三)因应时局的教学模式
    (四)具有垦殖特色的社团组织
    (五)西营的发展与解散
三、西康学生营的历史意义
    (一)促进康区教育文化及社会的发展
    (二)探索了战时教育的新模式
    (三)传播了革命的火种


【参考文献】：
期刊论文
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[2]从边缘到中心:晚清民国西康行政地位变化对城市发展的影响[J]. 何一民,刘杨,何永之.  西南民族大学学报(人文社科版). 2016(08)
[3]《康藏前锋》作者群与西康地区教育研究[J]. 秦慧.  贵州民族研究. 2015(03)
[4]“党化”边疆:抗战时期的国民党西康党务活动（1938—1945）[J]. 赵峥.  抗日战争研究. 2013 (01)
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本文编号：3188742