终身教育理念下构建社区学习共同体研究

发布时间：2021-06-09 06:45

　　社区学习共同体是践行终身教育理念的重要平台,是由社区居民自发组成的以学习活动为主要内容的群体组织,有助于将终身教育理念落实到基层社区,满足居民多样化的学习需求,提高社区成员的素质。当前,我国社区学习共同体在建设过程中面临政府角色定位不清、管理体制不健全、学习资源整合度不高、经费来源较为单一、社区成员参与积极性不足、师资水平有待提升等问题。为此,需要采取以下措施:明确政府角色,完善相关的管理和保障机制;搭建互联网平台,强化资源的整合和共享;加大经费支持,探索公益性与市场化相结合的经费筹措模式;通过"内部提升"和"外部引进",强化社区学习共同体的师资队伍建设。 

【文章来源】：教育与职业. 2020,(24)北大核心

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、社区学习共同体的内涵阐释
二、终身教育理念下构建社区学习共同体的意义
    1. 构建社区学习共同体是落实终身教育协同发展理念的具体行动。
    2. 构建社区学习共同体是完善终身教育体系的迫切需求。
    3. 构建社区学习共同体是创新终身教育服务模式的时代需要。
三、终身教育理念下社区学习共同体建设存在的问题
    1. 社区学习共同体的管理体制不健全，政府角色定位不清。
    2. 社区学习资源分配不均衡，公共学习资源的整合度不高。
    3. 社区学习共同体的经费来源较为单一，难以满足发展需求。
    4. 市场主体参与热情不高，社区成员自主学习的能动性不足。
    5. 专业助学者的数量严重不足，素质有待提高。
四、基于终身教育理念构建社区学习共同体的现实路径
    1. 明确政府角色，完善管理和保障机制。
    2. 搭建互联网平台，强化资源的整合和共享。
    3. 加大经费支持，探索公益性与市场化相结合的经费筹措模式。
    4. 营造终身学习氛围，培育市民积极参与社区学习共同体的意识。
    5. 通过“内部提升”和“外部引进”，强化社区学习共同体的师资队伍建设。


【参考文献】：
期刊论文
[1]《社区学习共同体》：中国原创生长型社区教育理论的基石[J]. 丁红玲.  高等继续教育学报. 2019(06)
[2]社区学习共同体:重拾共同体生活的现实载体[J]. 汪国新,项秉健.  教育发展研究. 2018(09)
[3]终身教育共同体建设现状与路径、机制思考——以江苏常州为例[J]. 陈莺.  南京广播电视大学学报. 2017(04)
[4]终身教育理念下的社区学习共同体建设[J]. 赵振杰.  江苏教育研究. 2017(31)
[5]社区学习共同体发展的困境及突破[J]. 胡娜,马林.  成人教育. 2017(06)



本文编号：3220153