乌兰夫教育理论与实践的当代审视

发布时间：2021-06-19 07:57

　　乌兰夫教育理论与实践是乌兰夫在长期的革命与建设中对民族教育本质、规律和价值的认识和思考,系统性地回答了"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人、谁来培养人"等教育的根本性问题,对推动当时经济社会的稳定发展、民族教育的进步以及民族文化的传承作出了重要贡献。深入研究乌兰夫教育理论与实践,既是从历史经验中寻觅教育之道以观照当下民族教育现实的需要,也是彰显民族教育理论自信的需要。 

【文章来源】：云南民族大学学报(哲学社会科学版). 2020,37(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、乌兰夫教育理论与实践的形成过程
    (一)萌芽阶段
    (二)发展阶段
    (三)形成阶段
    (四)成熟阶段
二、乌兰夫教育理论与实践的精髓要义
    (一)“为谁培养人”:为祖国和自治区的经济文化建设培养人才
    (二)“如何培养人”:以团结、特色和质量为标准
        1.走团结之路:
        2.行双轨之路:
        3.兴质量特色学校之路:
    (三)“培养什么人”:培养“德才兼备”之才
    (四)“谁来培养人”:大力发展教师教育
三、乌兰夫教育理论与实践的历史贡献
    (一)助力了经济社会的稳定与发展
    (二)助力了民族教育自身的完善与跃进
    (三)助力了民族文化的传承与发展
四、乌兰夫教育理论与实践的当代启示
    (一)坚持党的领导,坚定民族教育的正确航向
    (二)坚持立德树人,明确民族教育的根本使命
    (三)加强民族团结教育,彰显民族教育的价值追求
    (四)提高教育质量,实现民族教育的跨越式发展
    (五)传承优秀传统文化,体现民族教育的特色属性



本文编号：3237427