社会技能训练对智力障碍学生课堂适应行为的干预研究

发布时间：2021-06-25 22:02

　　从课堂到社会,由于智力障碍者社会技能的不足,往往难以表现与周围环境相适应的行为,从而导致周围人对他们的排斥与较小程度的接纳。这种长期的孤立与排斥将会对他们自身和社会造成严重的伤害。但这种能力并不是不可被习得的,而及早的训练社会能力以改善其行为则有助于降低伤害。因此本研究旨在探讨通过社会技能训练对提升智力障碍学生课堂适应行为的效果。本研究对象为二名中度智力障碍学生。本研究采用单一被试实验方法中的A-B-A单基线实验设计,在社会适应课上进行社会技能训练。研究的目标行为包括“招呼老师”、“保持安静”、“指定任务”和“端正坐姿”四项,使用“目标行为观察记录表”在课堂时间进行观察评量,并运用视觉分析和C统计分析研究对象之课堂适应行为的表现。另外以质性访谈的方式了解研究对象目标行为情境类化的情况,并通过班主任老师和同伴的访谈了解研究对象在班上的表现情况以及对训练方案成效的评价。本研究获得之结果如下:1.社会技能训练对于增进智力障碍学生“招呼老师”、“保持安静”、“指定任务”和“端正坐姿”四项课堂适应行为具有立即效果。2.社会技能训练对于增进智力障碍学生“招呼老师”、“保持安静”、“指定任务”和“端... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：88 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

社会技能训练模式

本研究的实验框架如图3-1所示。选取社会技能训练方案为自变量,实验对象为大连市某特殊学校中两名三年级智力障碍学生,因变量根据研究对象的课堂适应行为表现来分析确立,包括及时效果,维持效果以及类化效果,并通过教师和同伴对研究对象的课堂适应行为表现的评价来分析本研究的有效性及可靠性。控制变量分为三部分:实验时间、研究对象和教学环境的控制。1.自变量

研究流程图

【参考文献】：
期刊论文
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[3]智力障碍儿童的课堂适应[J]. 王琳琳,赵斌.  教师教育学报. 2015(02)
[4]智力障碍儿童的课堂适应[J]. 王琳琳,赵斌.  教师教育学报. 2015(02)
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硕士论文
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[6]中重度智力障碍儿童社会技能训练架构探索及干预研究[D]. 邱洁.华东师范大学 2011
[7]6-8岁儿童的同伴关系及社会技能训练研究[D]. 张富洪.西南师范大学 2005
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本文编号：3250016