临床医学专业“3+2”助理全科医生培养模式的临床医学及全科医学课程体系构建探索

发布时间：2021-07-02 23:39

　　目的探索"3+2"助理全科医生培养模式的临床医学及全科医学课程设置。方法分析海南医学院2013年编写的临床医学专业"3+2"培养模式教学计划。结果 5年共开设8 129学时,其中临床医学5 891学时,占总学时的72.47%;全科医学433学时,占总学时的5.33%,占临床医学的7.35%。结论临床医学课程在助理全科医生培养中居主体地位,适度开设全科医学课程有助于培养全科医生专业能力。 

【文章来源】：基层医学论坛. 2020,24(34)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1材料与方法
    1.1实施对象
    1.2方法
2结果
3讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国全科医生培养发展报告（2018）[J]. 武宁,程明羕,闫丽娜,钱文溢,张光鹏.  中国全科医学. 2018(10)
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[4]全科医学“3+2”培养模式的相关探索[J]. 辛春茹.  中国卫生产业. 2016(18)
[5]“3+2”模式面向农村基层全科医生人才培养模式构建探讨[J]. 孙晓琪,刘洋,张虹.  社区医学杂志. 2016(07)
[6]基于临床医学专业“3+2”助理全科医生培养的全科医学教育课程体系构建与研究[J]. 周卫凤,郭毅,潘敏.  齐齐哈尔医学院学报. 2015(13)



本文编号：3261402