基于因子分析的农民远程学习障碍——以北京市为例

发布时间：2021-07-05 22:28

　　采用自制的调查问卷开展实证研究,旨在对构成农民远程学习障碍的潜在决定因素进行探索性因子分析,找出严重影响农民远程学习的障碍因子。结果表明:农民普遍存在着学习障碍,按其影响程度从大到小排列依次为时间管理障碍、支持服务障碍、支持条件障碍、学习技能障碍、教学资源障碍、学习心理障碍。在数据分析基础上,提出了克服农民远程学习障碍的对策建议。 

【文章来源】：江苏农业科学. 2017,45(12)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 研究方法
    1.1 问卷设计
    1.2 抽样调查
2 结果与分析
    2.1 调查对象基本情况
        2.1.1 人口学特征
        2.1.2 远程学习情况
    2.2 农民远程学习障碍的探索性因素分析
    2.3 农民远程学习障碍排序
    2.4 农民远程学习障碍影响因素与学习动机的相关性分析
3 讨论与建议
    3.1 激发和维持农民的学习动机
        3.1.1 观念导向策略
        3.1.2 兴趣导航策略
        3.1.3目标导引策略
    3.2 提升农民的网络学习素养和学习能力
    3.3 开发符合农民需求的教学资源
        3.3.1 完善教学资源开发机制
        3.3.2 优化教学资源的内容组织
        3.3.3 优化教学资源的结构组织
    3.4 提供高效完善的学习支持服务


【参考文献】：
期刊论文
[1]培育新型职业农民:路径与举措[J]. 许浩.  中国远程教育. 2012(11)
[2]职业教育中网络学习障碍及对策研究[J]. 陈伟.  河北大学成人教育学院学报. 2010(03)
[3]国外远程学习者在线学习障碍研究[J]. 蒋纪平.  现代教育技术. 2010(07)
[4]远程学习者学习困难之诸种造成因素[J]. 文继奎.  安庆师范学院学报(社会科学版). 2008(06)
[5]网络学习障碍分析与研究综述[J]. 蒋成凤,魏志慧,师书恩.  中国远程教育. 2003(11)
[6]网络环境下成人远程教育模式的探讨[J]. 戴锡莹,张东煜,刘松平.  现代远距离教育. 2002(04)



本文编号：3266944