从保障学习权到寻求共同利益：成人学习理念的演进——基于UNESCO报告的分析

发布时间：2021-07-09 10:51

　　在迈向学习型社会的进程中,UNESCO把终身学习视为自身的核心任务,为推动其持续发展,自20世纪70年代以来相继颁布了《学会生存——教育世界的今天和明天》《关于发展成人教育的建议》《学习权利宣言》等一系列具有世界影响力的教育报告。在这些报告中,作为终身学习重要构件的成人学习理念经历了不同发展阶段,由"保障学习权"向"寻求共同利益"演进,充分体现了UNESCO对其内涵认识的不断深化,彰显着国际成人学习的价值意蕴和未来走向。厘清成人学习理念演进的脉络有助于更为完整深刻地认识国际成人学习发展的进程,也能够为推动我国成人学习的理论研究和实践持续发展提供一定的借鉴。 

【文章来源】：教育发展研究. 2019,39(23)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、成人学习理念的转化：保障学习权
    （一）学习是一项基本权利
    （二）彰显学习者的主体性
二、成人学习理念的发展：全纳性学习
    （一）全员参与
    （二）公平
    （三）关注弱势群体
三、成人学习理念的深化：赋权
    （一）个体赋权
    （二）社会赋权
四、成人学习理念的升华：寻求共同利益
    （一）彰显人文主义价值
    （二）学习是一项社会集体努力
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]论我国终身教育的立法核心——公民学习权保障[J]. 兰岚.  华东师范大学学报(教育科学版). 2019(01)
[2]论终身教育公民学习权的实现[J]. 彭刚.  现代远程教育研究. 2016(01)
[3]迈向全纳、公平、有质量的教育和全民终身学习——《教育2030行动框架》之前言、愿景、理念与原则[J].   世界教育信息. 2016(01)



本文编号：3273609