基于学历提升视角的新型职业农民职业教育研究

发布时间：2021-07-25 18:11

　　乡村振兴战略实施离不开培育大量高素质新型职业农民,新型职业农民学历提升对其职业能力提升具有重要现实和历史意义。基于学历提升的视角,针对当前新型职业农民培育中存在的关键问题,从新型职业农民遴选、高职院校与培训机构配置、学历提升教育质量保证三个方面提出破解之道,以期为新型职业农民学历水平、职业能力双重提升最终实现培育目标提供参考。 

【文章来源】：成人教育. 2019,39(12)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、新型职业农民学历提升教育的积极意义
    (一)学历提升职业教育是新型职业农民职业能力提升的内在需求
        1.学历提升教育有利于促进职业能力有效提升
        2.职业能力提升有利于激发学历提升教育的内生动力
    (二)学历提升职业教育是新型职业农民职业发展与职业转换能力提升的内在需求
    (三)学历提升职业教育是新型职业农民培训保障的内在需求
二、新型职业农民学历提升教育面临的主要问题
    (一)新型职业农民遴选问题
    (二)高职院校与培训机构配置问题
    (三)学历提升教育质量保证问题
        1.专业设置与新型职业农民岗位需求对接不够
        2.课程体系、教育资源上滞后于新型职业农民对“新理论、新工具、新产品、新应用”的需求
        3.能胜任新型职业农民学历提升的师资力量不足,高素质的师资队伍建设是实现培养目标的根本环节之一
        4.与新型职业农民相关的实践基地、实训实习工位数不足,不能满足新型职业农民培育的需求
        5.教学组织和管理形式创新不足
三、新型职业农民学历提升教育策略分析
    (一)建立新型职业农民选拔标准体系,遴选工作做到旺而不乱
    (二)通过发挥优质高职院校示范、引领、辐射作用,构建职业教育和培训“立交桥”解决高职院校与培训机构配置问题
    (三)创新专业课程设置、教学模式和管理制度解决学历提升教育质量保证问题
        1.适应新型职业农民专业设置对接新型职业农民的岗位需求,促进专业设置与专业需求的高度匹配
        2.接轨农业市场和新型职业农民各类型岗位能力需求开发专业课程体系
        3.采用“现代学徒制”管理模式,大力培育理论实践样样精通的“双师型”、“师傅型”师资队伍
        4.校企深度合作,建立新型职业农民培育示范基地
        5.推行自主学习与开放的远程培育相结合的教学组织和管理形式
        6.实行基于个性化教育的“学分银行”制度


【参考文献】：
期刊论文
[1]SWOT分析视角下新型职业农民高职教育研究[J]. 李凌.  高等农业教育. 2018(06)
[2]乡村振兴战略背景下产业兴旺问题研究[J]. 周阳敏,桑乾坤.  河南工业大学学报(社会科学版). 2018(06)
[3]基于“农民荒”视角下新型职业农民培育的职业教育行动策略[J]. 邱立民,钟宇红,马浩.  中国职业技术教育. 2018(26)



本文编号：3302518