社区教育与老年教育的融合：以开放教育机构参与老年教育为突破

发布时间：2021-08-01 21:43

　　社区教育与老年教育服务对象、服务功能及其带来的课程与教学形式的重合,是社区教育与老年教育融合的基础。当前社区教育与老年教育融合的障碍是体制分割,缺少资源互通,其交叉运作方式往往造成基层困惑。开放教育机构参与老年教育具备内驱动力、外在压力、客观优势,其体制与机制的创新已有良好实践。文章提出开放教育机构参与是新时期实现老年教育资源泛在可选、社区教育与老年教育有机融合的必经之路。 

【文章来源】：教育发展研究. 2020,40(17)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、社区教育与老年教育融合的基础是重点服务人群的重合
    （一）社区教育与老年教育在概念理解上存在交叉
    （二）社区教育的重点是老年教育
二、社区教育与老年教育融合的障碍：体制分割，缺少资源互通
    （一）社区教育的管理体制：依托区域成人教育院校（广播电视大学），形成运行网络
    （二）老年教育现状：依托现有老年教育机构，形成点状辐射
        1. 老年教育发展的深度老龄化背景
        2. 老年教育机构的办学形态
    （三）社区教育与老年教育管理体制割裂：分属不同主管部门
    （四）社区教育与老年教育运行机制不畅：管理效能与资源共享程度低
三、社区教育与老年教育融合的突破：开放教育机构参与老年教育
    （一）开放教育机构参与老年教育的内驱动力：责任与担当
    （二）开放教育机构参与老年教育的外在压力：面临转型需求
    （三）开放教育机构参与老年教育的客观优势：资源条件与配送能力
    （四）开放教育机构参与老年教育的实践：依托社区教育网络打通体制壁垒，服务老龄事业
        1. 举办老年教育实体，主要形式有：
        2. 以资源投入参与老年教育。
        3. 整合组织。
    （五）开放教育机构参与老年教育的机制：成人教育网络服务老年教育
四、展望：开放教育机构参与老年教育，促进“泛在可选”
    （一）新形势下新挑战：以系统性视野看待融合
    （二）“融合”的现实目标：以部门协同完善资源配置
    （三）大数据时代：老年教育需要开放教育机构业务与技术支持
    （四）内涵发展：老年教育需要更高层次更高水平的专业支撑


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国老年教育的嬗变逻辑与未来走向[J]. 马丽华,叶忠海.  南京社会科学. 2018(09)
[2]教育部关于办好开放大学的意见[J].   中华人民共和国国务院公报. 2016(12)
[3]社区教育──学习化社会的必由之路[J]. 孙亚民.  教育发展研究. 2000(12)



本文编号：3316297