全科住培医生社区传染病防控能力提升的探索与实践——基于新冠肺炎疫情的项目式学习模式研究

发布时间：2021-08-06 23:54

　　目的探索以项目为基础的学习模式,激发全科住培医生的内在学习动力,提升其社区传染病防控能力。方法 2020年2月—2020年4月,选取在南方医科大学南海医院规培的36名全科住培医生为培训对象。将培训对象分别纳入居家医学观察、集中医学观察、科普宣讲、线上咨询4个子项目组进行实践探索,由具有传染病防控经验的高年资医生对其实践成果进行评价。项目结束后,所有学员对本次学习活动进行满意度评价。结果所有学员均完成了项目实践,每组评分均在4.0以上,能较好的梳理实践过程中存在的问题,并可通过多种渠道信息整理解决方案,且能清晰表达。学员对本次学习的总体满意度为（4.94±0.25）分,培训前接触传染病疫情防控知识评分为（1.39±0.49）分,对项目式学习的认同度为（4.87±0.34）分,对老师指导的认同度为（3.94±0.44）分,再次参与项目式学习的意愿是（4.97±0.18）分。结论进行本项目学习前,学员基本未接触过社区传染病防控知识,通过项目式学习,学员的社区防控能力得到了一定提升,并认可这种学习方式。本研究可为住培医生其他技能的培训提供参考,对推进毕业后教学改革有一定意义。 

【文章来源】：中华全科医学. 2020,18(11)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

入户面访“八步法”工作路径

针对企业需求,由全科住培医生录制标准规范的体温测量、七步洗手法、如何戴口罩等宣教视频;编制了企业防护6项建议,并从控制传染源、切断传播途径及保护易感人群3个方面给出了详细的指引,见图2～3。图3 企业疫情防护工作指引

由5名有传染病防控经验的高年资医生采用Likert 4级评价量表对各组展现成果进行评价[11],具体评价内容见表2。在本次学习过程中,除线上咨询组外,其他3个项目组均能较好的梳理实践过程中存在的问题,并可通过多种渠道信息整理解决方案,且能清晰表达。线上咨询组由于收到的咨询问题较为杂乱,且涉及的知识面比较广,其所呈现的信息处理及文字精准顺畅表达的能力相对较弱,需加强指导,具体评价结果见表3。3.5.2 学员满意度评价


本文编号：3326730