当前位置:主页 > 教育论文 > 成人教育论文 >

COURSERA学习成果认证研究以及对我国开放大学建设的启示

发布时间:2021-08-08 16:41
  建立继续教育学分积累与转换制度、实现不同类型学习成果的互认和衔接、搭建终身学习"立交桥"的关键是学习成果认证。作为一种创新的教育模式,MOOC的不断发展为学习者提供了灵活的学习方式,同时也为学习成果认证提出了新的挑战。国际知名MOOC学习平台COURSERA的学习成果认证方式基本涵盖了学历认证和非学历认证,通过对其提供的课程证书、专项证书、学位和专业证书四种学习成果认证方式进行梳理与分析,希望吸取其成功的经验,以期将其运行机制与程序和我国的具体实践相结合,为我国开放大学学习成果认证制度建设提供参考。 

【文章来源】:成人教育. 2020,40(10)北大核心

【文章页数】:8 页

【文章目录】:
一、研究背景
二、COURSERA平台的学习成果认证方式
    (一)课程证书
    (二)专项证书
    (三)学位
        1.入学条件
        2.学习内容
        3.学位等值
    (四)专业证书
    (五)COURSERA面临的挑战与困难
三、对我国开放大学学习成果认证制度建设的启示
    (一)MOOC认证的复杂性与渐进性
    (二)提供多元化的学习成果认证方式
    (三)以学习成果认证制度建设为契机提升开放大学办学档次


【参考文献】:
期刊论文
[1]在线学习成果认证的创新方式:开放徽章的国际经验——理念、现状、实践以及对我国开放大学的启示[J]. 吴莎莎,刘永权,张春华.  中国远程教育. 2017(11)
[2]MOOC学习成果认证及对高等教育变革路径的影响[J]. 樊文强.  现代远程教育研究. 2015(03)
[3]cMOOC与xMOOC的辨证分析及高等教育生态链整合[J]. 韩锡斌,翟文峰,程建钢.  现代远程教育研究. 2013(06)
[4]我国学分银行制度建设的模式、途径与策略[J]. 李林曙,鄢小平,王立科.  现代远程教育研究. 2013(06)
[5]从理念到实践:我国“学分银行”制度建设的模式与策略选择[J]. 王立科.  中国高教研究. 2013(11)
[6]大规模在线开放课程的新发展与应用:从cMOOC到xMOOC[J]. 王萍.  现代远程教育研究. 2013(03)
[7]非正式学习成果认定的研究与实践[J]. 王迎.  中国电化教育. 2012(01)
[8]开放大学建设与“立交桥”的搭建——美国高等教育认证制度的启示[J]. 刘永权.  现代远距离教育. 2011(05)
[9]“学分银行”实施的困惑与思考[J]. 吴钧.  教育发展研究. 2011(Z1)



本文编号:3330309

资料下载
论文发表

本文链接:https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/crjy/3330309.html


Copyright(c)文论论文网All Rights Reserved | 网站地图 |

版权申明:资料由用户8472b***提供,本站仅收录摘要或目录,作者需要删除请E-mail邮箱bigeng88@qq.com