家庭社会经济地位、父母参与和子代认知能力关系研究

发布时间：2021-08-10 23:10

　　不可否认,认知能力对于个人学习技能、应变技能、工作成就、工资收入的获得和提高有着显著深刻的影响。家庭社会经济地位一直是影响个人认知能力关键因素。然而,是否家庭社会经济地位越高子代认知能力越强呢?现实中“高分不一定高能”、“鲤鱼跃龙门”等现象的存在给出了质疑。所以,家庭社会经济地位对于子代认知能力的内在影响机制值得我们深入的探讨。论文在文献回顾的基础上,基于家庭生态系统、代际传递等理论视角,采用中国教育追踪调查（CEPS）2013-2014年基线数据,以父母参与作为调节变量,构建家庭社会经济地位对子代认知能力内在关系模型。利用OLS回归,分位点检验等实证方法对家庭社会经济地位、父母参与和子代认知能力三者关系进行实证检验。论文研究结论证实父母参与是影响家庭社会经济地位和子代认知能力二者关系的作用机制。论文的研究结果主要包括以下三方面:首先,家庭社会经济地位显著影响子代认知能力。论文研究结果表明家庭社会经济地位越高,子代认知能力越强。代际传递理论可以解释上述研究结果。一方面,社会经济资源较优越的家庭,通过传递效应将资源优势传递给子代。另一方面,社会经济地位较高家庭,对子代的物质投入力度大,子... 

【文章来源】：湘潭大学湖南省

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

父母家庭参与的调节作用

图 4.1 父母家庭参与的调节作用4.2 为父母学校参与的调节效应，与图 4.1 一致，两组数据同样地位与子代认知能力正相关。虽然无论是高父母学校参与组还组，两组直线都相对平缓，但是高父母学校参与组始终在低父。学校提供的参与家校活动的渠道较窄，家长只能从仅有的渠校生活中，应付式态度的家长会和家长微信交流群等都只是被排和建议，显然不利于子代认知的发展。教师单向与家长输送长并没有深入地参与学校各项决策的建议和制定，父母参与的父母学校参与和家校沟通水平较低。而良好的父母学校参与对积极作用，不管处于哪个社会阶层，父母学校参与都能对子代的作用。父母学校参与在家庭社会经济地位与子代认知能力二项调节作用。


本文编号：3334950