欧盟公民数字胜任力研究——基于三版欧盟公民数字胜任力框架的比较分析

发布时间：2021-08-11 09:36

　　数字科技的爆发式发展对公民的能力素养产生了革命性影响。欧盟在2006年提出数字胜任力的基础上,于2013年制定了欧盟公民数字胜任力框架1.0,在经过连续两次修订后,于2017年正式发布了欧盟公民数字胜任力框架2.1。与旧版相比,新版框架对胜任力域进行了拓展,修订了具体能力的名称,不再从知识、技能和态度方面描述具体能力,能力熟练度也划分成更详细的8个水平。新版框架体现了欧盟数字公民教育的理念转变,对复杂问题解决与创新创造能力培养的重视,对终身学习能力和合格数字公民培养的关注,以及对未来智能社会发展需求的前瞻,对我国建设学习型社会、构建全民终身学习体系和提升国民数字胜任力具有借鉴意义。 

【文章来源】：比较教育研究. 2020,42(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【部分图文】：

DigComp 2.0、2.1与DigComp 1.0在胜任力域层面的变化

【参考文献】：
期刊论文
[1]数字公民教育:亚太地区的政策与实践[J]. 周小李,王方舟.  比较教育研究. 2019(08)
[2]数字素养的挑战:从有限的技能到批判性思维方式的跨越[J]. 马克·布朗,肖俊洪.  中国远程教育. 2018(04)
[3]数字化胜任力:信息时代不可或缺的能力[J]. 任友群,杨晓哲.  中小学数字化教学. 2017(01)
[4]互联网促进教育变革的基本格局[J]. 黄荣怀,刘德建,刘晓琳,徐晶晶.  中国电化教育. 2017(01)
[5]数字土著何以可能?——也谈计算思维进入中小学信息技术教育的必要性和可能性[J]. 任友群,隋丰蔚,李锋.  中国电化教育. 2016(01)
[6]欧盟数字素养框架研究[J]. 任友群,随晓筱,刘新阳.  现代远程教育研究. 2014(05)
[7]为21世纪重建教育——欧盟“核心素养”框架的确立[J]. 裴新宁,刘新阳.  全球教育展望. 2013(12)

博士论文
[1]面向我国中小学教师的数字胜任力模型构建及应用研究[D]. 郑旭东.华东师范大学 2019



本文编号：3335926