浙江省农民教育培训有效供给评价研究

发布时间：2021-09-13 10:36

　　以浙江省农民教育培训为研究对象,以层次分析法理论为指导,运用yaahp软件,构建农民教育有效供给分析模型,对3个准则层29个要素贡献度（权重）进行测定,并结合访谈、调研等对测定结果进行评价与分析。在此基础上,提出了"加强宣传力度,提高全民参与度和责任感""强化分类培训,提高实效""引入竞争机制,提高资金使用效益"三点思考。 

【文章来源】：成人教育. 2020,40(07)北大核心

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、构建农民教育培训有效供给评价模型
二、浙江省农民教育培训有效供给评价
    (一)农民教育培训有效供给贡献度层次单排序
    (二)农民教育培训有效供给贡献度层次总排序
        1.第一准则层(B)中各要素对目标(A)的贡献度排序
        2.第二准则层(C)中各要素贡献度排序
        3.第三准则层(D)中各要素贡献度排序
    (三)评价结果分析
        1.层次总排序分析
            (1)第一准则层(B)分析
            (2)第二准则层(C)分析
            (3)第三准则层(D)分析
        2.层次单排序分析
三、对农民教育培训的几点思考
    (一)加强宣传力度,提高全民参与度和责任感
    (二)强化分类培训,提高实效
    (三)引入竞争机制,提高资金使用效益
    (四)加强技术合作研发,提升新型职业农民创新能力


【参考文献】：
期刊论文
[1]农业现代化转型背景下的浙江新型农民培训研究[J]. 徐卫星,姜和忠.  文教资料. 2017(17)
[2]我国新型职业农民培训效果、问题及影响因素分析——基于西部四个试点县（市）的调查[J]. 周杉,代良志,雷迪.  农村经济. 2017(04)
[3]供给侧结构性改革下的新型职业农民培育[J]. 亓乐秋,王东红,鲁永香.  中国成人教育. 2016(12)

硕士论文
[1]新型职业农民教育有效供给研究[D]. 周彩莹.天津理工大学 2017



本文编号：3394980