学前儿童审美能力培养的家庭教养策略

发布时间：2021-09-18 08:00

　　审美能力是促进儿童全面发展的重要能力,对儿童人格的健全有着重要意义。但当前在家庭开展的美育活动仍存在许多问题,如家长对艺术教育的定位存在偏差、将美育从属于德育、审美教育形式单一和家长兴趣爱好的局限性等。对此,家庭可以采取措施,通过充分发挥美育的审美功能、树立正确的审美教育目的、丰富家庭审美教育形式和构建幼儿美育家园互动平台去化解家庭美育中存在的问题,促进儿童审美能力的发展。 

【文章来源】：教育观察. 2020,9(40)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、学前儿童家庭审美教育存在的问题
    (一)艺术教育定位存在偏差
    (二)美育从属德育
    (三)审美教育形式单一
    (四)家长兴趣爱好的局限性
二、实现学前儿童家庭审美教育的策略
    (一)充分发挥美育的审美功能
    (二)树立正确的审美教育目的
    (三)丰富家庭审美教育的形式
    (四)构建儿童美育家园互动平台


【参考文献】：
期刊论文
[1]对幼儿家庭美术教育的思考[J]. 童彦.  当代学前教育. 2010(04)
[2]促进儿童审美能力发展的支架策略[J]. 边霞.  学前教育研究. 2009(11)
[3]浅谈家庭美育[J]. 张青华.  教育理论与实践. 2008(32)
[4]35岁幼儿审美能力发展及培养的实验研究[J]. 李英玉.  教育科学. 2007(06)
[5]以美育人 促进幼儿全面发展[J]. 周云,窦晓娟,陈淑萍,姚婧.  学前教育研究. 2002(03)
[6]家庭美育的心理建构及实施途径[J]. 邱云.  学前教育研究. 1997(03)
[7]刍议家庭美育[J]. 张琴秀.  教育理论与实践. 1997(02)
[8]家庭美育特点浅论[J]. 孙新.  吉林教育科学. 1996(08)

硕士论文
[1]学龄前儿童家庭美育研究[D]. 王亚楠.重庆师范大学 2014



本文编号：3399778