学习型社会研究的现实图景与中国特色

发布时间：2021-09-24 14:25

　　自哈钦斯提出"学习型社会"的理念以降,世界各国的研究者开展了丰富的理论研究与实践探索。我国学者立足中国国情,围绕学习型社会建设的旨归,探索出了符合中国实际的实践路径,形成了具有中国特色的研究成果。通过运用文献计量方法和信息可视化技术可以绘制出我国学习型社会研究成果的现实图景:年度发文呈现出倒"V"字状并体现出"政研结合"的典型特征;研究历程凸显出从理论初探到扎根实践再到全面深入的纵深特点;研究主体以高校与协会为主阵地,但尚未形成核心作者群;多元研究热点逐步显现,但仍以学习型社会建设为重心;研究方法以思辨为主,多元方法意识逐渐凸显。未来为了更好地推进具有中国特色的学习型社会研究,应在研究逻辑上,遵循本土逻辑,切合中国实践;在研究主体上,拓展研究团队,加强多元合作;在研究内容上,持续推进重点领域研究,不断丰富边缘主题研究;在研究方法上,逐步深化思辨研究,同时提升多元方法运用意识。 

【文章来源】：现代远程教育研究. 2020,32(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【部分图文】：

我国学习型社会研究“年代—载文量”分布折线图（1988-2019年）

我国学习型社会研究关键词共现时区图谱

【参考文献】：
期刊论文
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[2]知识经济发展促进学习型社会建设:理路分析与策略选择[J]. 田晓伟,苏骁征.  清华大学教育研究. 2019(03)
[3]我国“基本形成学习型社会”还有多远——基于我国学习型社会研究（1998-2018年）回顾[J]. 曾文婕,漆晴,宁欢.  现代远程教育研究. 2019(03)
[4]苏南地区学习型社会建设的现状、问题与对策研究——以昆山市为例[J]. 张宏,马林,姚巧林,李婧怡.  成人教育. 2019(06)
[5]近二十年国内关于中国共产党研究的文献计量与知识图谱[J]. 姚立兴.  宁夏党校学报. 2019(02)
[6]社区教育纳入基本公共教育服务的必要性及策略选择[J]. 李珺,贾凡.  现代远程教育研究. 2018(06)
[7]基于数据驱动的智慧图书馆服务框架研究[J]. 徐潇洁,邵波.  图书馆学研究. 2018(22)
[8]学习型社会与终身教育体系建设:信息化时代的省思[J]. 朱成晨.  电化教育研究. 2018(10)
[9]我国社区教育立法初探[J]. 焦后海,韩露.  成人教育. 2018(06)
[10]学习型社会建设评价探究——以浙江为例[J]. 张创伟,李军.  终身教育研究. 2018(01)



本文编号：3407914