历史与展望：我国民族高等教育70年发展轨迹

发布时间：2021-11-03 02:10

　　在70年的历程中,我国民族高等教育在遵循国家整体高等教育发展规律的基础上,形成了中国特色民族高等教育体系。我国民族高等教育70年的发展经历了初步建立（1949-1965年）、遭受挫折（1966-1976年）、恢复与初步改革（1977-1991年）、调整与优化（1992-2000年）、规模与质量并举（2001-2014年）、交融与创新（2015-至今）六个阶段。每个阶段都有相应的标志性事件与发展任务。在新时代中国特色社会主义建设背景下,民族高等教育应以增强中华民族凝聚力为基本价值取向,以更精准的发展方式和更完善的结构为保障,进一步深化改革,从而实现可持续发展,迈向普及化。 

【文章来源】：贵州民族研究. 2020,41(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、新中国建立初期（1949年至1965年）：初步建立阶段
    （一）明确民族高等教育的方针任务
    （二）创办民族高等学校，培养少数民族师资
    （三）建立民族高等教育管理机构
    （四）实施少数民族入学和民族高等教育经费的特殊政策
二、文革十年（1966年至1976年）：受挫阶段
三、改革开放初期（1977年至1991年）：恢复与初步改革阶段
    （一）恢复和发展民族高等教育各项工作
    （二）开展民族班、民族预科班教育，完善招生制度
    （三）加强少数民族教师教育和培训
四、市场化改革时期（1992年至2000年）：调整与优化阶段
    （一）改革民族高等教育体制
    （二）优化民族高等教育结构
    （三）建设民族高等教育法律体系
    （四）深化对口支援
五、新世纪新探索时期（2001年至2014年）：规模与质量并举阶段
    （一）探索对口支援新模式
    （二）“少数民族高层次骨干人才计划”的实施和完善
    （三）发展民族地区高等职业教育
    （四）深化民族类院校民族科研工作
六、全面深化时期（2015年至今）：交融和创新阶段
    （一）民族文化交融的推进和民族团结教育的完善
    （二）民族高等教育布局结构的优化
七、结语



本文编号：3472836