从理念到实践:西藏推展全纳教育的几点启示

发布时间：2021-11-10 19:40

　　全纳教育作为一种教育理念,已成为现代社会人们对教育的一种期待与愿景。西藏自治区以《萨拉曼卡宣言》思想为指导,积极进行全纳教育的尝试,但总体来看,仍然局限在宏观层面。文章以统计资料和问卷调查为依据,从教师的认知和态度、校方对学生多样化需求的关注、多方协作下的教学环境创设等三个方面在中观层面对全纳教育在西藏的推展进行考量,探讨全纳教育在西藏推展过程中所引发的启示,为推动全纳教育在西藏从理念走向实践提供借鉴。 

【文章来源】：西藏大学学报(社会科学版). 2019,34(03)CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、从宏观层面看全纳教育在西藏的推展
二、从中观层面看全纳教育在西藏的推展
    (一)教师的认知和态度
    (二)校方对学生需求的关注度
    (三)有效教学环境的创设
三、西藏推展全纳教育过程引发的启示
    (一)全纳教育的内涵是西藏全纳教育推展的基础
    (二)最大限度关注学生的需求是西藏推展全纳教育的关键
    (三)多方协作,创建良好的教学环境是西藏全纳教育推展的保障


【参考文献】：
期刊论文
[1]从特殊教育到全纳教育:特殊需要儿童学习支持模型与实践的转型[J]. 张玉静.  比较教育研究. 2018(07)
[2]论全纳教育的普遍主义困境[J]. 姜亚洲.  外国教育研究. 2013(03)
[3]当代中国基础教育改革特殊性问题研究[J]. 蒋亦华.  教育研究与实验. 2010(03)
[4]试论全纳教育与人权[J]. 黄志成,张会敏.  湖南师范大学教育科学学报. 2010(02)
[5]试论普通高等师范院校培养随班就读师资的紧迫性与策略[J]. 刘志丽.  科教文汇(中旬刊). 2009(10)
[6]全纳教育视野下的差异教学[J]. 吕耀中.  中国特殊教育. 2006(01)



本文编号：3487831