我国特殊职业教育发展战略:回顾与展望

发布时间：2021-11-18 17:20

　　新中国成立以来,我国十分重视残疾人职业教育的顶层设计,特殊职业教育发展战略经历了萌芽期、形成期、发展期和成熟期四个阶段,注重普职融通、终身化与应用性,但是顶层设计仍存在理念、体系欠完善、协作不够、督导不足等局限,需进一步更新理念、优化文本结构、加强分工合作与督导,以不断提升特殊职业教育发展战略的前瞻性、可操作性、协同性与实效性。 

【文章来源】：中国职业技术教育. 2019,(16)北大核心

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、我国特殊职业教育发展战略的历程
    (一) 萌芽时期 (1949—1987年)
    (二) 形成时期 (1988—2000年)
    (三) 发展时期 (2001—2013年)
    (四) 成熟时期 (2014年至今)
二、我国特殊职业教育发展战略的主要特点
    (一) 突出战略意义
    (二) 提倡“普职融通”
    (三) 促进终身化
    (四) 注重应用性
三、我国特殊职业教育发展战略的局限
    (一) 理念滞后, 缺乏前瞻
    (二) 结构欠完善, 可操作性不强
    (三) 协作不够, 合力不足
    (四) 监导不足, 实效不佳
四、我国未来特殊职业教育发展战略构想
    (一) 更新理念, 提升前瞻性
    (二) 优化结构, 提高可行性
    (三) 分工合作, 提升协同性
    (四) 加强督导, 提高实效性


【参考文献】：
期刊论文
[1]残疾人职业教育研究热点及发展趋势[J]. 郭文斌,张梁.  残疾人研究. 2018(03)
[2]地方特殊教育立法的进展、问题与建议[J]. 赵小红.  中国特殊教育. 2018(07)
[3]我国特殊教育政策变迁的历史演进与路径依赖——基于历史制度主义分析范式[J]. 冯元,俞海宝.  教育学报. 2017(03)
[4]论教育综合改革的协同性[J]. 杨道宇.  江苏高教. 2017(03)
[5]残疾人职业教育体系:现状与挑战——基于残疾人高等职业教育的视角[J]. 方仪,朱岩岳.  教育理论与实践. 2016(27)
[6]中国残疾人职业教育研究进展[J]. 赵小红,孙颖,王红霞.  中国特殊教育. 2016(06)
[7]我国教育规划的基本特性及“十三五”教育规划的制订[J]. 汤贞敏.  中国教育学刊. 2016(03)
[8]社会福利视角下职业教育公共产品供给路径探析——以残疾人职业教育为例[J]. 朱颂梅.  教育发展研究. 2015(23)
[9]改革开放以来我国特殊教育学校职业教育政策的分析与思考[J]. 刘俊卿.  中国职业技术教育. 2015(06)
[10]我国残疾人职业教育立法对策的思考[J]. 连婷.  现代妇女(下旬). 2014(11)

硕士论文
[1]残疾人职业教育问题及对策研究[D]. 何云霞.湖南师范大学 2011
[2]从终身教育、全民教育到全纳教育[D]. 李小波.华东师范大学 2003



本文编号：3503296