“晓语”-面向听觉障碍者的服务应用设计

发布时间：2017-05-08 10:02

  本文关键词：“晓语”-面向听觉障碍者的服务应用设计，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在社会创新的大背景下，作为设计师应重新审视设计，将视野更多转向为社会公众利益的设计，回归社会责任感。社会创新的重要特点之一是满足相对弱势的群体尚未满足的需求。面向弱势群体的项目会遇到很多问题，比如很多项目是低利润的，商家不愿意参与，又如由于服务系统不够开放不是每个人都可以得到指导和帮助。针对这些问题，本文结合了众包（Crowdsourcing）和社区化学习（Social Learning）这两种新的服务模式来挖掘为弱势群体而设计的新机会。因为这两种服务模式可以降低成本并且更能发挥e时代优势，帮助弱势群体提升自我自立于社会。 听觉障碍者在弱势群体中是特殊的一类，他们可以更容易通过提高自身的其他交流能力来大幅度的弥补缺陷。唇读即是听障者其他交流能力中极其重要的一种。它的训练需要不断坚持，而即便是有一定唇读基础有一些听力的人在面对不熟悉的环境时仍然会看不懂对方在说些什么。这样的人群以及他们在语言学习中的需要是可以发挥新服务模式的优势以更好的方式被满足的。在中国关于唇读的产品很少，尤其是有了一定唇读基础之后的深入训练更为稀少。所以本文结合新的服务模式，总结在相关研究和项目设计中得出经验和结论，探索性的设计了“晓语”这一应用服务产品。以求用本文的研究成果来帮助听障者提高交流能力和生活质量。 “晓语”旨在帮助15至25岁的青少年听障者进行有一定唇读基础之后的多样化提高训练。“晓语”在结构上主要分两个部分。一部分是志愿者模块。它能集合大众的力量，以众包的形式上传有语境的唇语视频，模拟对话场景，以便为练习者达到预演和复习的效果。同时志愿者可以得到练习者的反馈。另一部分是练习者模块，练习者以社区化的方式进行学习。练习者可以利用不同志愿者上传的唇语视频进行多样化的练习。练习者之间可以互相关注。系统会记录每个人的成绩并提出改进建议。同时还提供实时翻译功能。 本文将重点描述：1、听障者在学习唇读时所需要的支持和帮助。2、整个服务系统的功能设置和框架搭建。3、如何建立人与人、人与系统之间的沟通方式与流程。4、系统呈现给用户的交互界面以及视觉感受。
【关键词】：社会创新 唇读训练 社区化学习 交互设计
【学位授予单位】：清华大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G762
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-7
• 第1章 研究背景与动机7-9
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 研究动机8-9
• 第2章 设计调研9-15
• 2.1 唇读教学背景调研9
• 2.2 相关应用产品调研9-12
• 2.3 用户调研12-15
• 2.3.1 听障者生理和心理特征调查12
• 2.3.2 用户调研过程12-15
• 第3章 设计目标和定位15-17
• 第4章 设计方案17-42
• 4.1 设计方案简介17-18
• 4.2 设计原则18
• 4.3 设计方法18-19
• 4.4 逻辑和功能设计19-24
• 4.4.1 用户身份及注册登录功能19-20
• 4.4.2 练习者模块功能20-23
• 4.4.3 上传者模块功能23-24
• 4.5 流程设计24-27
• 4.6 交互界面设计27-38
• 4.6.1 注册登录功能交互界面27
• 4.6.2 练习者功能模块交互界面27-34
• 4.6.3 上传者功能模块交互界面34-38
• 4.7 视觉设计38-42
• 第5章 原型测试42-45
• 第6章 应用服务的总结和未来45-46
• 参考文献46-47
• 致谢47-49
• 附录A 前期访谈提纲和问卷49-50
• 附录B 后期问卷（听障者）50-52
• 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果52
• 个人简历52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 焦婷;;提高聋儿写句能力的途径[J];时代教育(教育教学版);2009年Z1期

2 杰夫·摩根;Nick Wilkie;Simon Tucker;Rushanara Ali;Francis Davis;张晓扬;;社会硅谷:社会创新的发生与发展[J];经济社会体制比较;2006年05期

3 何增科;;社会创新的十大理论问题[J];马克思主义与现实;2010年05期

4 雷江华;方俊明;王伟忠;梅艳红;;听障学生唇读语音识别视听通道效应的实验研究[J];心理科学;2008年02期

  本文关键词：“晓语”-面向听觉障碍者的服务应用设计，由笔耕文化传播整理发布。

，

本文编号：350902