“战疫”时期社区教育的“疲态”与“冷思”——社区成员兼教育学者的视角

发布时间：2021-12-10 21:16

　　"战疫"时期,以社区为基本单位,政府、街道、社区委员会、物业等为主导的社区防疫工作可谓取得了优异的成效。然而,基于社区成员的视角发现,与社区治理相辅相成的社区教育却表现出多种"疲态":组织防控力量突显"疲软"、突发事件教育突显"疲乏"、教育资源获取突显"疲缺"。作为教育学者,不禁"冷静地思考"社区教育存在的问题以及现实情况带给我们的启示:首先,需建立独立且完善的"社区教育生态系统";其次,借"战疫"契机,进行社区教育再开展;最后,搭建信息化社区教育平台。"战疫"之后,应更加重视社区教育的发展与改革,与社区治理互为连理,有助于完善国家治理体系和推动治理能力现代化。 

【文章来源】：成人教育. 2020,40(08)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、引言
二、组织防控力量突显“疲软”
三、突发事件教育突显“疲乏”
四、教育资源获取突显“疲缺”
五、关于社区教育的“冷思考”
    1. 需建立独立且完善的“社区教育生态系统”
    2. 借“战疫”契机,进行社区教育再开展
    3. 搭建信息化社区教育平台
六、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国社区教育“三无”困境问题研究[J]. 吴遵民,赵华.  中国远程教育. 2018(10)
[2]改革开放四十年来社区教育政策的回顾与展望[J]. 侯怀银,尚瑞茜.  终身教育研究. 2018(03)
[3]迈向交集:论社区治理与社区教育[J]. 高志敏.  教育发展研究. 2015(23)



本文编号：3533406