从“关心”到“办好”：特殊教育公平问题及提升策略

发布时间：2022-01-02 14:01

　　促进残疾儿童少年教育公平对于整个国家实现教育公平和社会公平都具有重要意义。党和国家出台了相关政策法规保障特殊教育的发展,明确了不同主体办好特殊教育的相关要求。目前我国特殊教育总体质量仍有待提升,存在义务教育阶段残疾儿童少年受教育程度差异大、非义务教育阶段特殊教育发展滞后、保障机制欠缺、教师数量和质量有待提升等问题。建议从立法、制度、资源等方面对特殊教育进行系统完善。 

【文章来源】：中小学管理. 2020,(12)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、特殊教育公平的现状及问题
    1. 义务教育阶段残疾儿童少年受教育程度差异较大
    2. 非义务教育阶段特殊教育的发展整体滞后
    3. 特殊教育的保障机制还不够完善
    4. 特殊教育教师数量及专业水平均有待提高
二、特殊教育公平的政策保障
    1. 从“关心”到“办好”：政策法规中表述的变化
    2. 从原则规定到具体要求：政策法规对于不同主体办好特殊教育的要求
三、推进残疾儿童少年教育公平的政策建议
    1. 树立大教育观，全面推进融合教育
    2. 完善特殊教育保障机制，有效配置共享优质资源
    3. 创新特殊教育教师培养模式，健全待遇保障体系
    4. 推进标准化建设，全方位提升特殊教育总体质量


【参考文献】：
期刊论文
[1]改革开放40年我国特殊教育重要进展与未来展望[J]. 雷江华.  现代特殊教育. 2019(23)
[2]新中国特殊教育70年[J]. 李天顺.  中国特殊教育. 2019(10)
[3]公平正义与弱有所扶:残疾人教育结构性困境及服务提升研究[J]. 许巧仙,詹鹏.  中国行政管理. 2018(11)



本文编号：3564305