牡丹江市农民培训问题研究

发布时间：2017-05-14 07:04

  本文关键词：牡丹江市农民培训问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：科技是我国农业发展的资本，它的进步主要依靠人才的力量，那么教育和培训则是铸就人才的途径，在我国，创建新型农村的建设是离不开广大农民的，因为广大农民是社会主义新农村建设的主要载体，农民的素质如果提高不上去，就不可能实现农业的现代化和农村的现代化，更不可能实现整个国家的现代化，因此只有培养出真正有科学文化知识、懂得专业技术、会经营管理的新型农民，是提高广大农民整体素质，使得农村巨大的人口压力转化为人力资源优势的根本途径，也是“三农”问题的化解，持续推动新农村建设的根本力量。 近年来，牡丹江市在提高农村劳动力整体素质方面做了很多的训练，但农村人口比重大，低质量的，因此如何利用有限的培训资金发挥最大的经济效益和社会效益，对农民的培训，取得成就，真正为新农村建设，培养一批有文化，懂技术，善管理的“农民”，是本文研究的目的。 论文在查阅大量国内外资料，分析了当前牡丹江市和农民培训的发展现状存在的问题，对牡丹江的基本思想的总体规划，未来发展的研究，目标和方向，构建政府引导和市场运作相结合的“政府协调，农业部门，有关部门，社会力量参与”的运行机制，发展模式，总结推广农民培训，建立和完善的培训组织领导体制，政策法规，加强对农民的培训能力。 我国经济社会发展的质量和水平主要取决于农民整体素质的高低，因此加强对农民的培训、提高农民的素质、培养新型的农民，对于加快解决“三农”问题，统筹城乡发展，具有十分重要的意义。 在本文中，新农民的基本内涵研究，详细描述了现代新型农民和传统农民新型农民，必须能够适应社会主义市场经济，同时为了适应中国社会主义和谐社会的建设，具有较高的文化素质，科学和技术的高质量，良好的思想道德素质，良好的管理和农民的身体素质好的质量，方法是根据定性研究和定量研究相结合，规范研究与实证研究，通过大量的统计分析，对农民素质提高、农民素质的现状及影响因素研究，主要研究了牡丹江农民的文化素质，现状的技术素质，管理素质，思想道德素质、身体素质和存在的问题，并从制度因素方面，做了经济因素的分析。 本文的基本理论主要是舒尔茨的人力资本理论、终身教育理论的研究方法，通过理论研究和文献分析相结合的方法，对牡丹江市农民培训现状实地调研，分析了农民培训问题的因素，，影响农民培训的思路与对策，并提出了农民培训，为有效的培训提供依据。 牡丹江市在经济和社会的转型时期，迫切需要的一大批高素质的劳动力，开展农民工培训是实现这个目标最有效的途径，农民工职业培训属于公共物品范畴，因此公共物品的特征，它不仅是提高中国人力资本在同一时间的必要手段，也是维护和实现社会公平的中国社会主义公平正义的重要体现。
【关键词】：农民培训 农民素质 牡丹江市
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G725;F323.6
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-12
• 第1章 绪论12-17
• 1.1 研究背景12-13
• 1.2 研究目的和意义13-14
• 1.2.1 研究目的13
• 1.2.2 研究意义13-14
• 1.3 国内外研究现状14-15
• 1.3.1 国外研究概述14-15
• 1.3.2 国内研究概述15
• 1.4 研究思路与方法15-17
• 1.4.1 研究思路15-16
• 1.4.2 研究方法16-17
• 第2章 相关概念辨析与基础理论17-20
• 2.1 相关概念的辨析17-18
• 2.1.1 农业教育、农村教育与农民教育17
• 2.1.2 农民培训17-18
• 2.2 基础理论18-20
• 2.2.1 人力资本理论18
• 2.2.2 教育经济学理论18
• 2.2.3 终身教育理论18-20
• 第3章 牡丹江市农民培训的供求现状20-25
• 3.1 农民培训需求现状分析20-23
• 3.1.1 急需技能培训，满足企业要求20-21
• 3.1.2 农民对培训内容的需求呈现多样性21
• 3.1.3 农民对培训的需求特点21-23
• 3.2 农民培训供给现状分析23-25
• 3.2.1 政府参与农民培训供给现状23-24
• 3.2.2 职业学校、培训机构参与农民培训供给现状24
• 3.2.3 企业参与农民培训供给现状24-25
• 第4章 牡丹江市农民培训的类型介绍25-30
• 4.1 农村劳动力转移培训阳光工程25-26
• 4.2 跨世纪青年农民科技培训工程26
• 4.3 绿色证书工程26-27
• 4.4 农业技术的推广27
• 4.5 企业带动培养27-28
• 4.6 农业教育28-30
• 第5章 牡丹江市农民培训典型模式及评价30-35
• 5.1 牡丹江市农民培训的目的准则30
• 5.2 牡丹江市农民培训典型模式30-32
• 5.2.1 能人带动式培训模式30-31
• 5.2.2 公司＋基地＋农户培训模式31
• 5.2.3 参与式农民培训模式31-32
• 5.2.4 院校基地式培训模式32
• 5.3 牡丹江市农民培训的效果评价32-35
• 5.3.1 受训农民致富能力和经营水平明显提高32-33
• 5.3.2 提高了农技队伍的整体素质33-34
• 5.3.3 农民经纪人队伍不断壮大34
• 5.3.4 农民专业合作经济组织发展迅速34-35
• 第6章 牡丹江市农民培训存在的问题及成因分析35-39
• 6.1 牡丹江农民培训存在的问题35-37
• 6.1.1 部门职责不清35
• 6.1.2 整合利用不足35
• 6.1.3 工作难以推动35-36
• 6.1.4 质量大打折扣36
• 6.1.5 责任无法明确36
• 6.1.6 无法满足需求36-37
• 6.2 牡丹江市农民培训问题的成因分析37-39
• 6.2.1 部门各自为政37
• 6.2.2 实行多头管理37-38
• 6.2.3 经费投入不足38
• 6.2.4 培训条件较差38
• 6.2.5 培训供需脱节38-39
• 第7章 牡丹江市农民培训的发展策略39-44
• 7.1 改进和创新农民培训工作方式39-40
• 7.1.1 打造“绿色证书”培训品牌39
• 7.1.2 实施重点农户培训工程39-40
• 7.1.3 强化农民培训的层次性和区域特色40
• 7.1.4 制定农民培训激励政策40
• 7.1.5 完善农民培训评估与考核制度40
• 7.2 加强农民培训能力建设40-41
• 7.2.1 加快农民培训基地建设40-41
• 7.2.2 加强培训师资队伍建设41
• 7.3 建立健全农民培训的运行机制41-44
• 7.3.1 社会力量参与41-42
• 7.3.2 农业部门牵头42
• 7.3.3 政府引导和市场运作相结合42
• 7.3.4 政府统筹协调42-43
• 7.3.5 相关部门配合43-44
• 第8章 结论44-45
• 参考文献45-48
• 攻读学位期间发表的学术论文及取得的科研成果48-49
• 致谢49

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 高正洪;农民科技培训应重视的问题[J];北京成人教育;2001年07期

3 王敏;发达国家农民教育简述[J];成人教育;2001年12期

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5 梁艳萍;;发达国家农民教育培训的经验与启示[J];高等函授学报(哲学社会科学版);2010年07期

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7 杜妍妍 ,姜长云;农民培训的国际(地区)经验及启示[J];经济研究参考;2005年35期

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10 何爱燕;;爱尔兰经验对我国农民培训的启示[J];宁夏社会科学;2010年01期

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本文编号：364471