自闭症儿童家庭的亲职教育需求研究

发布时间：2017-05-15 07:08

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【摘要】：自闭症是一种3岁前发病较严重的发育性障碍,以社交困难、言语发展迟缓和刻板行为为主要特征。对于存在明显语言缺陷和社交障碍的自闭症儿童来说,他们教育的成功与家长参与子女教育的终身教育程度有密切的联系。可见,自闭症儿童家庭亲职教育是至关重要的。因此,自闭症儿童家庭亲职教育的需求不容忽视。 本研究采用问卷调查法,自编问卷对大连市、唐山市和秦皇岛市的自闭症儿童家长进行调查,旨在了解自闭症儿童家长对亲职教育内容与实施方式的需求状况,在此基础上探讨亲职教育需求的影响因素,最后提出一些建议。 通过调查与分析,本研究得出了以下结论： 1.在亲职教育内容方面,自闭症儿童家长的整体需求都非常高,迫切且广泛,尤其对专业知能和资源的需求最为迫切。其中,家长的需求以“学习如何提高孩子的社会适应能力”、“了解孩子发展各阶段生理与心理的特点与需求”、“学习促进孩子身心健康发展的知识和技能”这些围绕孩子生活质量和增进亲子沟通的内容最为强烈。 2.在亲职教育实施方式方面,自闭症儿童家长最愿意通过资讯提供的方式来接受亲职教育。其中,家长的需求以“政府建立专门的咨询机构,为残疾人家庭答疑解惑”、“学校在新学期或家长会时提供家庭教育材料”、“学校举办家长教育讲座”这些围绕政府提供的社会支持与学校组织的亲职活动的实施方式最为强烈。 3.在亲职教育实施的时间、频率和地点需求方面,家长最愿意接受以学校为依托,利用周六日白天时间,定期开展的持续时长一至两小时的亲职教育活动。 4.在专业知能和资源需求方面,家庭成员、家长文化程度、家庭所在地、家庭经济状况和儿童障碍程度都会影响自闭症儿童家长亲职教育需求的选择,其中家庭经济状况是影响亲职教育需求的最显著因素。 根据上述结论,本研究对学校或开展亲职教育的相关单位,政府,社区和家长提出了相应的建议。
【关键词】：自闭症儿童 亲职教育
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G76
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目录7-8
• 第一部分 问题的提出8-21
• 一、研究背景8-9
• 二、研究意义9-10
• 三、相关概念的界定10
• 四、相关研究综述10-21
• 第二部分 研究设计与研究过程21-23
• 一、研究目的21
• 二、研究方法21-23
• 第三部分 研究结果23-41
• 一、自闭症儿童及家庭的基本信息23
• 二、自闭症儿童家庭亲职教育需求调查问卷的效度检验23-30
• 三、自闭症儿童家庭亲职教育需求调查问卷的信度检验30
• 四、自闭症儿童家庭亲职教育需求的状况和特点30-41
• 第四部分 分析与讨论41-47
• 一、自闭症儿童家庭亲职教育需求的状况与分析41-44
• 二、影响自闭症儿童家庭亲职教育需求的相关因素分析44-47
• 第五部分 结论与建议47-51
• 一、结论47
• 二、建议47-51
• 参考文献51-55
• 附录55-58
• 致谢58

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 许岩;;论残疾青少年父母的压力情况及亲职教育的实施[J];齐鲁师范学院学报;2013年04期

2 李静;;学前残疾儿童父母“亲职需求”特点探究[J];教育探索;2013年04期

3 谷长芬;陈耀红;曹雁;;北京市0～6岁残疾儿童家长教育需求研究[J];中国特殊教育;2012年04期

4 段飞艳;;从学前教育管窥家庭之亲职教育[J];现代教育科学;2011年04期

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7 林云强;秦e

本文编号：367079