基于ADDIE-F模式的大庆石油企业培训教学设计研究

发布时间：2017-05-15 14:22

  本文关键词：基于ADDIE-F模式的大庆石油企业培训教学设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“21世纪最具竞争优势的企业，将是那些建基于学习型组织的企业”，企业培训的重要意义已经日益凸显。论文针对大庆石油企业培训过程中缺乏前端分析、阶段评估、后期反馈等非系统型问题，提出将教学设计移植到企业培训的思想及实现策略。因为就企业培训本身而言，是广义教育的一种形式，可以借鉴教育领域成熟的教学设计模式。 本文首先从企业培训的相关理论、行业标准（ISO10015）、发展趋势出发，意识到企业培训将是教学设计主要的应用领域；进而对教学设计的相关理论进行研究，找到企业培训与教学设计的切合点；教学设计模式是再现教学现实的一种理论性的简化形式，通过对主流教学设计模式如迪克-凯瑞模式、肯普模式、ADDIE模式的对比分析，，最终选取形式简约但却不失表现内涵、可扩展性强的ADDIE模式作为研究的依托，并在此基础上扩展出反馈环节，将其细化为组织内反馈及组织外反馈，从而重构出全新的ADDIE-F模式，并给出基于此模式的企业培训教学设计流程，对每一阶段的主要工作做出详细、规范化的表述，同时从培训集团应答曲线方面对反馈信息的量化研究给出建议。 结合大庆石油企业培训的实际，将教学设计“ADDIE-F”理念迁移到培训中，并以大庆油田高级人才培训中心所组织的“Photoshop软件学习”为例，设计出基于ADDIE-F教学设计模式的大庆石油企业培训教学设计方案，对培训需求分析、培训方案设计、培训实施、培训反馈、培训评估等环节从内容维、过程维、服务维进行把握，优化培训过程、提高培训质量、促进培训成果转化，从而对目前企业培训所存在的非系统化弊端提出一些改进意见。
【关键词】：企业培训 教学设计 ADDIE-F 反馈
【学位授予单位】：东北石油大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：F426.22;G726
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 创新点摘要6-9
• 第一章 绪论9-14
• 1.1 研究背景9
• 1.2 国内外研究现状9-11
• 1.2.1 国外员工培训体系9-10
• 1.2.2 国内员工培训体系10
• 1.2.3 文献检索情况10-11
• 1.3 研究意义11-12
• 1.3.1 理论意义11
• 1.3.2 实践意义11-12
• 1.4 研究的主要内容、方法及章节构成12-14
• 1.4.1 研究主要内容及方法12
• 1.4.2 章节构成12-14
• 第二章 关键概念界定与理论基础14-20
• 2.1 概念界定14-16
• 2.1.1 “教育”与“培训”14
• 2.1.2 “培训”相关定义14-15
• 2.1.3 教学设计15
• 2.1.4 学习型组织15-16
• 2.2 理论基础16-19
• 2.2.1 系统科学理论16-17
• 2.2.2 成人学习理论17
• 2.2.3 教学理论17-19
• 2.3 本章小节19-20
• 第三章 企业培训教学设计模式的构建20-26
• 3.1 主流教学设计模式分析20-24
• 3.1.1 迪克-凯瑞模式20-21
• 3.1.2 肯普模式21
• 3.1.3 ADDIE 模式21-22
• 3.1.4 模式对比分析22-24
• 3.2 构建新的企业培训教学设计模式24-25
• 3.3 本章小节25-26
• 第四章 基于 ADDIE-F 模式企业培训设计流程26-38
• 4.1 Analysis 分析26-29
• 4.1.1 成人学习者特征分析26
• 4.1.2 学习需要分析26-27
• 4.1.3 培训内容分析27-29
• 4.2 Design 设计29-30
• 4.3 Development 开发30-31
• 4.4 Implement 实施31-33
• 4.5 Evaluation 评估33-34
• 4.6 Feedback 反馈34-37
• 4.7 本章小节37-38
• 第五章 基于 ADDIE-F 模式企业培训的实施38-50
• 5.1 实施背景38
• 5.2 企业培训教学设计实例38-48
• 5.2.1 企业培训需求的获取及分析38-39
• 5.2.2 企业培训课程设计与开发39-41
• 5.2.3 企业培训教学设计实施及评价41-43
• 5.2.4 企业培训教学设计反馈研究43-48
• 5.2.5 培训成果转化48
• 5.3 ADDIE-F 模式与企业培训整合的宗旨和手段48-49
• 5.4 本章小节49-50
• 第六章 结论与展望50-52
• 6.1 论文研究情况总结50
• 6.2 本文的创新点50
• 6.3 存在的不足50-52
• 参考文献52-55
• 发表文章目录55-56
• 附录56-60
• 致谢60-61
• 学位论文摘要61-69

【参考文献】

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本文编号：368034