基于空间和功能无障碍原则的听障生计算机实验室建设

发布时间：2022-10-15 19:30

　　残障人士受教育的公平性离不开无障碍教学环境的支持。针对听障生的学习特点,该研究从空间设计和功能设计出发,探索建设无障碍实验室以提升听障生计算机专业课的教学质量,达到学生与学生之间、学生与教师之间、师生与教务人员之间的无障碍沟通目标,采用视觉化、软件技术和硬件技术保障上课环境。该实验室投入使用后,学生的学习主动性明显提升,学生的创新意识也有所提高。 

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 听障学生教学模式及教室设施
2 无障碍教室建设的涵义和原则
    2.1 无障碍教室建设的涵义
    2.2 无障碍教室建设原则
3 无障碍教室建设内容
    3.1 空间无障碍——无障碍计算机桌椅设计
        3.1.1 计算机桌椅高度设计
        3.1.2 座位布局设计
    3.2 教师与学生沟通无障碍——课堂信息采集
        3.2.1 手语视频采集
        3.2.2 语音信号采集
    3.3 教学内容展示无障碍——显示互动屏
4 建设成效和未来研究方向
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于现代信息技术的实验室评估[J]. 刘红玲,徐亚峰.  实验技术与管理. 2017(06)
[2]基于物联网和主动学习模式的开放实验室建设[J]. 孙江,刘存海,李荫.  实验技术与管理. 2017(S1)
[3]军校虚拟仿真实验室的建设[J]. 苏珉,于明灏.  实验技术与管理. 2017(S1)
[4]残疾人高等教育教师队伍现状调查研究——来自四所大学的调查报告[J]. 边丽,滕祥东,张海丛.  中国特殊教育. 2012(11)
[5]自主学习、自主实验、自主创新教学的研究[J]. 陆源,厉旭云,叶治国,王梦令,梅汝焕,夏强.  实验技术与管理. 2012(06)
[6]现代教室的空间架构[J]. 陈向东,蒋中望.  现代远距离教育. 2011(04)
[7]学习空间开发的PSST框架[J]. 陈向东,吴平颐,张田力.  现代教育技术. 2010(05)
[8]论学习环境设计的理论基础[J]. 贺平,武法提.  现代教育技术. 2006(06)

硕士论文
[1]多学科视域下高校教室建设标准的构建[D]. 许娉婷.华东师范大学 2016
[2]特殊教育学校交往空间设计研究[D]. 牟彦茗.华南理工大学 2010



本文编号：3691898