幼儿图画书中的父亲形象及其教育价值研究

发布时间：2017-05-17 10:15

  本文关键词：幼儿图画书中的父亲形象及其教育价值研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着社会的不断发展,人们逐渐意识到了父亲角色在幼儿成长中的重要意义。然而,受到传统观念的影响,人们对于父亲陪伴重要性的认识还仅仅局限在意识层面,尚未落实到行动中。而且,在幼儿成长过程中,由于各种因素的影响,父爱缺失、父亲教育方式不当等现象相当普遍。因此,如何充分发挥父亲角色在幼儿教育中的重要作用、以获得幼儿未来完整人格的实现,这是一个亟待解决的问题。幼儿图画书是以幼儿为主要阅读对象,用语言和绘画巧妙结合的艺术形式进行叙事抒情、表情达意的一种特殊的儿童文学样式,以其趣味性、形象性深受幼儿的喜爱。其中的父亲形象具体、生动,展现了父亲的神情面貌、言行举止、性格特征,含有父亲如何管教子女及其对子女的影响、父亲具有什么样的地位和作用等丰富信息,为幼儿认识父亲、了解父亲提供了一个多样化的“视角”。基于国内已出版的100多本幼儿图画书,本研究以其中的父亲形象为研究对象,试图从文学和美术等多个维度进行分析,了解幼儿图画书中父亲形象的类型与特点,同时结合教育学和心理学相关方面的理论,进一步明确父亲参与教养的重要意义和父亲缺席的重要影响,探寻幼儿图画书中父亲形象所表现的教育价值,并提出适当的教育建议。本研究主要从三方面展开:首先,幼儿图画书中父亲参与形象的类型与教育价值。幼儿图画书中参与教养的父亲形象主要有四类:注重情感表达的父亲形象、注重互动交流的父亲形象,乐于关注帮助的父亲形象,进行管教约束的父亲形象。通过文本分析发现,参与教养的父亲能促进幼儿人格品质发展、帮助建立性别角色的自我认同感、促进社会性发展、提高认知能力。其次,幼儿图画书中父亲缺席及其思考。在幼儿图画书中,父亲缺席可分为:离异-单亲家庭的父亲缺席、丧偶-单亲家庭的父亲缺席、工作远离家庭的父亲缺席、父亲在家未尽责任的父亲缺席等四种类型。通过分析结果发现,不管是由于客观还是主观原因,父亲缺席对幼儿会产生极大的伤害。人们必须要转变狭隘的教育观念,明确家长自身的职责,不忽视幼儿在分离、死亡等方面的思考,给予及时的交流,增强幼儿的抗挫能力,同时通过多种方式弥补父亲的缺失,注重教育的全面性、启蒙性,更好促进幼儿身心成长。最后,提出建议:全社会要支持鼓励父亲积极参与幼儿教养,为父亲参与创造良好的氛围。父亲要注重提升自身素养,给予孩子父爱,使孩子感受积极的情感体验,成为游戏的伙伴,使孩子形成良好的个性品质,作为孩子的父亲,要示范与引导孩子的适当行为,成为幼儿的榜样。
【关键词】：幼儿图画书 父亲形象 父亲参与 父亲缺席 教育价值
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G78
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 第1章 绪论11-21
• 1.1 选题缘由11-12
• 1.1.1 父亲角色对幼儿成长具有重要意义11
• 1.1.2 父亲陪伴成为家庭教育中的热点11
• 1.1.3 图画书是建立良好亲子关系的重要途径11-12
• 1.2 研究意义12
• 1.2.1 理论意义12
• 1.2.2 实践意义12
• 1.3 国内外研究综述12-17
• 1.3.1 父亲形象的相关研究12-16
• 1.3.2 幼儿图画书的相关研究16-17
• 1.4 研究设计17-21
• 1.4.1 概念界定17-18
• 1.4.2 研究问题18
• 1.4.3 研究方法18-19
• 1.4.4 研究思路19-21
• 第2章 幼儿图画书中的“父亲参与”形象及其价值思考21-31
• 2.1 幼儿图画书中的“父亲参与”形象的分析21-26
• 2.1.1 注重情感表达的父亲形象22-23
• 2.1.2 注重互动交流的父亲形象23-24
• 2.1.3 乐于关注帮助的父亲形象24-25
• 2.1.4 进行管教约束的父亲形象25-26
• 2.2 幼儿图画书中“父亲参与”形象的教育价值26-31
• 2.2.1 父亲参与教养对幼儿人格发展的影响27-28
• 2.2.2 帮助幼儿建立性别角色的自我认同感28-29
• 2.2.3 促进幼儿的社会性发展29
• 2.2.4 提高幼儿的认知能力29-31
• 第3章 幼儿图画书中的“父亲缺席”形象及其教育价值31-39
• 3.1 幼儿图画书中“父亲缺席”形象的分析31-36
• 3.1.1 离异-单亲家庭的“父亲缺席”31-32
• 3.1.2 丧偶-单亲家庭的“父亲缺席”32-34
• 3.1.3 因工作远离家庭的“父亲缺席”34-35
• 3.1.4 父亲在家未尽父亲责任的“父亲缺席”35-36
• 3.2 幼儿图画书中“父亲缺席”形象的教育价值36-39
• 3.2.1 转变家长狭隘的教育观念，掌握培养幼儿抗挫折能力的方法36-37
• 3.2.2 帮助家长明确自身的职责，培养幼儿良好的个性品质37-38
• 3.2.3 帮助幼儿全面地认识父亲形象，增进与父子之间的感情38-39
• 第4章 建议39-49
• 4.1 对父亲的建议39-43
• 4.1.1 增强教养意识，增加亲子阅读39-40
• 4.1.2 给予孩子父爱，使孩子感受积极的情感体验40-41
• 4.1.3 成为游戏的伙伴，使孩子形成良好的个性品质41-42
• 4.1.4 作为孩子的父亲，示范与引导孩子的正确行为42-43
• 4.2 对幼教工作者的建议43-49
• 4.2.1 围绕父亲主题类图画书，开展教育活动43-47
• 4.2.2 加强家园合作，增加与父亲的沟通47-48
• 4.2.3 通过多种方式，增强父亲参与教养活动的信心48-49
• 结语49-50
• 参考文献50-52
• 附录52-54
• 致谢54

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 叶艳芳;;《中国青年报》呈现的“90后”形象[J];新闻世界;2011年12期

2 李燕;黄舒华;张筱叶;俞凯;;父亲参与及其对儿童发展影响的研究综述[J];外国中小学教育;2010年05期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 张燕子;幼儿的图画书阅读特点与家庭的阅读教育研究[D];南京师范大学;2007年

2 蒋薇薇;新时期少年小说中父亲形象的文学塑造和文化意蕴[D];南京师范大学;2011年

  本文关键词：幼儿图画书中的父亲形象及其教育价值研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：373125