智力障碍儿童自我决定个别化支持计划制定与实施研究

发布时间：2017-05-17 21:12

  本文关键词：智力障碍儿童自我决定个别化支持计划制定与实施研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：特教观念的转变,原有的观念关注障碍者内在的固有的缺陷,但是随着支持概念的提出,人们开始关注障碍者的潜能。他们在与环境互动中常常出现功能受限的情况,为他们提供支持可以帮助他们实现更好的互动。很多研究也开始关注ISP在提升生活质量相关个人成果中的应用,然而在我国对于IEP的相关研究较多,但是IEP存在固有的缺陷即过分关注学生的能力,制定起来比较繁琐,没有关注儿童的变化与发展性,因此国际上现强调用ISP来代替IEP,我国对ISP的相关研究却很少,在ISP制定和实施的过程中有一个非常重要的要素自我决定,世界各国对障碍者的自我决定也开始广泛关注,研究表明越早的干预越有利于自我决定的发展。本研究以自我决定为核心要素,重点关注ISP在发展自我决定的重要作用。在生活质量的框架下制定自我决定个别化支持计划(ISP),着眼于生活质量框架下的自我决定构成要素,选取三名智力障碍儿童,在尊重其自我决定的基础上为其制定自我决定(ISP),对支持进行校准以确定支持策略的有效性并检验ISP的实施成效,并对ISP的制定和实施需要注意哪些问题进行总结。研究结果显示为智力障碍儿童制定与实施自我决定ISP,对支持目标的达成和支持程度具有立即和维持的效果,并能够达到支持提高生活质量框架下的自我决定个人成果的目的。
【关键词】：自我决定 支持 生活质量 智力障碍 支持策略
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G764
【目录】：

• 中文摘要5-6
• abstract6-7
• 目录7-9
• 1 绪论9-13
• 1.1 研究背景与动机9-10
• 1.2 研究目的及待答问题10-11
• 1.3 研究意义11
• 1.4 名词解释11-13
• 1.4.1 智力障碍儿童11
• 1.4.2 生活质量11
• 1.4.3 自我决定11-12
• 1.4.4 支持12-13
• 2 文献综述13-26
• 2.1 核心概念及其相关研究概述13-20
• 2.1.1 智力障碍13
• 2.1.2 生活质量13-16
• 2.1.3 自我决定16-17
• 2.1.4 支持17-20
• 2.2 生活质量、自我决定和支持三者关系研究20-26
• 2.2.1 生活质量和支持的相关研究20-21
• 2.2.2 生活质量和自我决定的相关研究21-22
• 2.2.3 自我决定和支持的相关研究22-26
• 3 研究设计与实施26-42
• 3.1 研究设计26-28
• 3.1.1 研究架构26-27
• 3.1.2 实验设计27-28
• 3.2 研究对象及其ISP的制定28-36
• 3.2.1 研究对象的选择29
• 3.2.2 研究对象的ISP制定29-36
• 3.3 研究工具36-37
• 3.3.1 支持目标评量表36
• 3.3.2 支持强度量表SIS（儿童版）36-37
• 3.3.3 自我决定相关成果评量表37
• 3.3.4 ISP制定与实施检核表和ISP实施效果访谈表37
• 3.4 研究步骤37-41
• 3.4.1 准备阶段38-40
• 3.4.2 实验阶段40-41
• 3.4.3 资料分析与处理阶段41
• 3.4.4 撰写研究报告41
• 3.5 资料处理41-42
• 3.5.1 评分者一致性信度分析41
• 3.5.2 社会效度分析41
• 3.5.3 目视分析41-42
• 4 研究结果与讨论42-62
• 4.1 个案甲ISP实施效果分析42-47
• 4.1.1 支持目标达成状况42-44
• 4.1.2 自我决定支持程度44-45
• 4.1.3 生活质量框架下的自我决定相关个人成果状况45-46
• 4.1.4 社会效度46-47
• 4.2 个案乙ISP实施效果分析47-53
• 4.2.1 支持目标达成状况47-49
• 4.2.2 自我决定支持程度49-51
• 4.2.3 生活质量框架下的自我决定相关个人成果状况51-52
• 4.2.4 社会效度52-53
• 4.3 个案丙ISP实施效果分析53-59
• 4.3.1 支持目标达成状况53-55
• 4.3.2 自我决定支持程度55-57
• 4.3.3 生活质量框架下的自我决定相关个人成果状况57-58
• 4.3.4 社会效度58-59
• 4.4 讨论59-62
• 4.4.1 智力障碍儿童的自我决定方面59-61
• 4.4.2 ISP的制定和实施方面61-62
• 5 结论与建议62-68
• 5.1 研究结论62-64
• 5.1.1 ISP的制定和实施对于智力障碍儿童的自我决定具有影响62-63
• 5.1.2 ISP的制定和实施充分关注自我决定的中心位置63-64
• 5.2 研究的独特与限制64-65
• 5.2.1 研究的独特之处64
• 5.2.2 研究的限制之处64-65
• 5.3 建议65-68
• 5.3.1 提升智力障碍儿童自我决定方面65-66
• 5.3.2 ISP的制定和实施方面66-67
• 5.3.3 未来研究方面67-68
• 参考文献68-72
• 附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况72-73
• 附录B：研究工具73-79
• 致谢7

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本文编号：374520